поведінкою пояснюється недосконалістю адаптаційних механізмів, важко здобувається соціальним досвідом. Ця категорія людей потребує стороннього контролі. Є обмеження здатності здійснювати цілеспрямовану рухову активність, не пов'язану з дефектами в кістково-м'язової системи. Воно обумовлене порушенням координації, збитковістю тонкої моторики внаслідок недосконалості нейрофізіологічного механізму.
Обмеження здатності до орієнтації виражається в можливості орієнтуватися в ситуації, обмеженою заданих простором, конкретної завданням. Пояснюється це недостатньо добре сформованою функцією уваги, пам'яті.
Програма соціальної реабілітації інвалідів з вираженою дебильностью включає заходи по всіх напрямках. В області соціально-побутової реабілітації необхідне вдосконалення знань про навколишньої дійсності, облаштуванні побуту до норм і правил гуртожитку. Ці заходи здійснюються в процесі тривалого корекційно-педагогічного впливу за умови постійного підкріплення і контролю.
Соціально-средовое реабілітаційний вплив являє особливу важливість. Навчити уникати негативного впливу соціального оточення є головним завданням реабілітаційних заходів.
У соціально-средовом реабілітаційному впливі основна роль належить сім'ї, яка розглядається як микросоциальная реабілітаційна Середа. Виховання, навчання господарсько-побутовим навичкам сприяє формування установки на працю, розширенню соціального досвіду (покупки, оплата, доставка і т.д.).
Для цієї категорії осіб особливого значення набуває навчання навичкам самостійного проживання - оволодіння навичками господарсько-побутового праці, вміння приймати самостійні рішення, орієнтуватися в сучасних ринкових відносинах.
У програму соціальної реабілітації розумово відсталих осіб у ступеня вираженої дебільності необхідно включити навчання занять фізкультурою і спортом. Це сприятиме усуненню моторної загальмованості і благотворно позначатися на загальному фізичному і психічному розвитку, вдосконаленні вольових якостей і комунікативних функцій.
Навчання дозвільної діяльності є необхідним у програмі соціальної реабілітації розумово відсталих осіб. У силу недостатньої сформованості потреб естетичного характеру в осіб з вираженою дебильностью вони потребують активному залученні у заходи по знайомству з музикою, образотворчим мистецтвом, літературою і т.д.
Особливе місце в програмі соціальної реабілітації розумово відсталих осіб з вираженою дебильностью має займати рішення особистих проблем. Припустимо статеве виховання, інформація про наслідки інтимних відносин, про венеричних захворюваннях.
Інваліди з важким ступенем розумової відсталості - вираженою імбецильністю - складають контингент психоневрологічних інтернатів.
Обмеження життєдіяльності носять більш виражений характер. Обмеження здатності до самообслуговування виражається у навичках санітарно-гігієнічного характеру, господарсько-побутової праці, які виконуються за допомогою і під контролем сторонніх.
Обмеження здатності здійснювати рухові операції виражається в недостатній координації рухів, не сформованій тонкої моториці.
Обмеження здатності до спілкування виражається в нерозвиненості промови, в малому словниковому запасі, в дефекті мовного апарату, переважає у спілкуванні емоційний компонент над мовним.
Значно виражено обмеження здатності до навчання, що пов'язано з недостатньо розвиненими функціями сприйняття, уваги, пам'яті, мислення.
Обмеження здатності до трудової діяльності носить виражений характер і пояснюється нерозвиненістю функції до засвоєння завдання, нездатністю освоїти технологічний процес, недосконалої моторикою. Здійснення трудової діяльності можливе у спеціально створених умовах.
Обмеження здатності до орієнтації досить виражено, воно пояснюється недосконалістю функцій уваги, сприйняття, пам'яті, просторового орієнтування. Необхідна стороння допомога в новій ситуації. p> Обмеження здатності до контролю над своєю поведінкою також значно виражено, що пов'язано з збитковістю адаптаційних механізмів, несформованістю соціального досвіду. Необхідна корекція і контроль. p> Програма соціальної реабілітації інвалідів з вираженою імбецильністю включає цілий ряд навчальних розділів:
♦ формування навичок самообслуговування - містить розділи: санітарно-гігієнічні навички, догляд за одягом, догляд за житлом, навички приготування і прийому їжі;
♦ формування навичок соціально-середовищної реабілітації - включає розділи: знайомство з містом, транспортом, магазинами, сферою обслуговування, виробничими відносинами;
♦ формування елементів морально-естетичного виховання - включає розділи: формування навичок повсякденної поведінки, правила поведінки в громадських місцях, правила поведінки людини в робочому колективі, розуміння дружби, товариства, колективу і т.д.
Участь сім'ї в соціально-средовом впливі на цю категорію і...
