Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Контрольные работы » 1-ша і 2-га сигнальні системи та їх взаємодія. Мова та її функції. Розвиток мовлення у дитини

Реферат 1-ша і 2-га сигнальні системи та їх взаємодія. Мова та її функції. Розвиток мовлення у дитини





в'язків, і викликав оборонну реакцію (звуження судин голови і руки). Слова, відмінні за змістом, але все ж лежать на кордоні семантичної близькості до умовного, викликають стійкий орієнтовний рефлекс (звуження судин руки і розширення їх на голові),

Семантичні зв'язки можуть бути вивчені також за допомогою орієнтовного рефлексу. Словесний подразник включає дві компоненти: сенсорний (акустичний, зоровий) і смисловий, або семантичний, через який він пов'язаний зі словами близькими йому за значенням. Спочатку вгашають орієнтовний рефлекс, як на сенсорний, так і на смисловий компонент, пред'являючи слова, що входять в одну смислову групу (наприклад, назви дерев або мінералів), але відрізняються один від одного за акустичними характеристиками. Після такої процедури пред'являють слово, близьке за звучанням до раніше угашении, не сильно відрізняється від нього за змістом (тобто з іншої семантичної групи). Поява орієнтовною реакції на це слово вказує, що воно належить до іншої семантичної групи, Той набір словесних стимулів, на який поширився ефект згасання, представляє єдину семантичну структуру. Як показали дослідження, відключення словесних стимулів від орієнтовної реакції здійснюється групами у відповідності з тими зв'язками, якими вони об'єднані у даної людини. Подібним чином, тобто групами, відбувається і підключення словесних подразників до реакцій.

Якщо до словесних подразників застосувати процедуру вироблення диференціювання, то можна домогтися звуження семантичного поля. Підкріплюючи струмом одне слово, і не підкріплюючи інші, близькі йому слова, можна простежити, як частина умовних оборонних реакцій буде витіснятися орієнтовними. Кільце орієнтовних реакцій як би стискає центр семантичного поля. Зв'язок двох сигнальних систем, яку можна позначити як "словесний подразник - безпосередня реакція", має саме широке поширення. Всі випадки керування поведінкою, рухом за допомогою слова відносяться до цього типу зв'язку. Мовленнєва регуляція здійснюється не тільки за допомогою зовнішньої, але і через внутрішню мову. Інша важлива форма взаємовідносин двох сигнальних систем може бути позначена як "безпосередній подразник - словесна реакція", вона складає основу функції називання. Словесні реакції на безпосередні подразники в рамках теорії концептуальної рефлекторної дуги Є.М. Соколова можуть бути представлені як реакції командних нейронів, які мають зв'язки з усіма нейронами - детекторами. Командні нейрони, відповідальні за мовні реакції, володіють потенційно великими рецептивними полями. Зв'язки цих нейронів з детекторами пластичні, і їх конкретний вигляд залежить від формування мови в онтогенезі. Грунтуючись на даних про ізоморфізмі колірних перцептивних, мнемічних та семантичних просторів, Є.М. Соколов пропонує наступну модель колірної семантики, яка може бути поширена і на інші категорії явищ. Існують три основні екрани, що забезпечують о...


Назад | сторінка 3 з 8 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Мова SMS - що це таке. Бути чи не бути йому в нашому житті
  • Реферат на тему: Розвиток зв'язного мовлення старших дошкільників за допомогою словесних ...
  • Реферат на тему: Реакції циклоприєднання, синтезів циклічних ангідридів на основі реакції Ді ...
  • Реферат на тему: Юридичні факти та їх склад у сімейному праві. Поняття спорідненості і влас ...
  • Реферат на тему: Сучасний підручник математики. Яким йому бути