Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Контрольные работы » 1-ша і 2-га сигнальні системи та їх взаємодія. Мова та її функції. Розвиток мовлення у дитини

Реферат 1-ша і 2-га сигнальні системи та їх взаємодія. Мова та її функції. Розвиток мовлення у дитини





бробку інформації про колір. Перший - перцептивний екран - утворений селективними нейронами - детекторами кольору. Другий - екран довготривалої (декларативною) пам'яті - утворений нейронами довгострокової пам'яті, що зберігають інформацію про перцептивном екрані. Третій - семантичний екран - представлений колірними символами в зорової, слуховий або артикуляційної формі, які пов'язані як з командними нейронами мовних реакцій, так і з елементами екрану довгострокової пам'яті. Зв'язок з командними нейронами мовних реакцій забезпечує операцію називання кольору. Зв'язок з елементами довгострокової пам'яті забезпечує розуміння, яке досягається проекцією символу на екран довгострокової пам'яті. При порівнянні будь-якого колірного терміна з іншими також використовується проекція семантичного екрану на екран довготривалої колірної пам'яті. br/>

2. Мова. Функції мови


Дослідники виділяють три основні функції мови: комунікативну, регулюючу і програмуючу. Комунікативна функція - здійснення спілкування між людьми за допомогою мови. У комунікативної функції виділяють функцію повідомлення і функцію спонукання, до дії. При повідомленні людина вказує на який-небудь предмет або висловлює свої судження з якого-небудь питання. Спонукальна сила промови залежить від її емоційної виразності. p align="justify"> Через слово людина отримує знання про предмети і явища навколишнього світу без безпосереднього контакту з ними. Система словесних символів розширює можливості пристосування людини до навколишнього середовища, можливості "його" орієнтації в природному і соціальному світі. Через знання, накопичені людством і зафіксовані в усній і письмовій мові, людина пов'язана з минулим і майбутнім. p align="justify"> Здатність людини до спілкування за допомогою слів-символів має свої витоки в комунікативних здібностях вищих мавп.

Л. А. Фірсов із співробітниками пропонує ділити мови на первинні та вторинні. До первинного мови вони відносять сама поведінка тварини і людини, різні реакції: зміна форми, величини і кольору певних частин тіла, зміни пір'яного і шерсті, а також вроджені комунікативні (голосові, мімічні, позні, жестікуляторние та ін) сигнали. Таким чином, первинному мови відповідає допонятійного рівень відображення дійсності у формі відчуттів, сприймань і уявлень. Вторинний мова являє понятійний рівень відображення. У ньому розрізняють стадію А, загальну для людини і тварини (довербальние поняття). Складні форми узагальнення, які виявляють антропоїди і деякі нижчі мавпи, відповідають стадії А. На стадії Б вторинного мови (вербальні поняття) використовується мовний апарат. Таким чином, первинний мову відповідає першій сигнальній системі, по І. П. Павлову, а стадія Б вторинного мови - другий сигнальній системі. Згідно Л. А. Орбелі, еволюційна спадкоємність нервової регуляції поведінки виражається в "проміжних етапах" процесу розвитку...


Назад | сторінка 4 з 8 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Бінарній урок-подорож з української мови та природознавства на тему "З ...
  • Реферат на тему: Розвиток мови молодшого школяра за допомогою вивчення зображально-виражальн ...
  • Реферат на тему: Навчання мавп мови людини: межі досягнутого і причини невдач
  • Реферат на тему: Аналіз програми та підручніків з української мови Щодо Вивчення частин мови ...
  • Реферат на тему: Поняття та особливості видимої мови. Механізми сприйняття мови