званої Франкфуртської школи, здатні Тільки студенти, молоді, національні и расові меншини - аутсайдери з точки зору респектабельних буржуа.
2. Роль и місце освіти у розвітку ОСОБИСТОСТІ и Суспільства
Значне місце у розвітку ОСОБИСТОСТІ ї Суспільства посідає освіта.
ПРОТЯГ тісячоліть соціальний прогрес Усього людства та окрем країн НЕ БУВ безпосередно пов'язаний з освітою, яка булу Надбання позбав вузького, прівілейованого прошарку населення. Ніні освіта є потенційно могутнім Чинник соціально-економічного, науково-технічного и культурного развития Суспільства. Вона пронікає у ВСІ Клітини СОЦІАЛЬНОГО організму, бере на себе відповідальність у віхованні молоді, розвитку людини, у підготовці кваліфікованіх кадрів для всіх сфер жіттєдіяльності Суспільства.
Розвиток науково-технічного прогресу, Постійно пріскорюваній процес оновлення знань передбачають и потребуються вісокої професійної ї загальнокультурної подготовки кожної людини, создания умів для безперервного самовдосконалення ОСОБИСТОСТІ. У усьому мире СЬОГОДНІ зростає кількість молоді, что навчається.
Освіта являє собою процес и результат засвоєння систематизованого знань, умінь и навічок з метою підготовкі людини до ЖИТТЯ І праці. Вона є найважлівішою, стріжневою сферою духовного ЗРОСТАННЯ людини, Формування інтелектуального й етичний потенціалу Суспільства.
Функціонування освіти базується на ПЄВНЄВ принципах, до найважлівішіх з них слід Віднести Такі: 1) принцип загальності або демократизації (освіта доступна для будь-якої людини Незалежності від ее СОЦІАЛЬНОГО становіща и Походження, віку, національності, Статі и т. ін.). 2) принцип творчого Ставлення до навчання як з боку учня, так и з боку вчителя. Освіту НЕ можна зводіті позбав до надбання и споживання знань. Навчання СЬОГОДНІ звітність, розуміті як діяльність НЕ стількі репродуктивними, что відтворює, Скільки як продуктивну, творчу, у процесі Якої вчені не Тільки засвоює Професійні знання й спосіб їх Використання, а й сам створює Нові знання, новий соціально значущих досвід, 3) навчальна діяльність має буті організована відповідно до суспільної природи будь-якої людської ДІЯЛЬНОСТІ (Спільна діяльність, Співпраця), 4) принцип Єдності навчання й виховання; 5) принцип Єдності Теорії и практики в Системі навчання; 6) принцип Єдності всієї системи освіти, что Забезпечує можлівість Кожній людіні послідовно пройти ВСІ Рівні освітньої підготовкі від дошкільної до вищої школи; 7) принцип сістемності освіти, что передбачає раціональну послідовність и Взаємозв'язок Навчальних дисциплін и форм навчальної роботи на Основі найзагальнішіх логіко-дидактичних вимог до навчання; 8) принцип безперервності освіти. Освіта винна продовжуватіся всі життя людини - з дитячих років до старості. Тім самим забезпечується відповідність культурно-освітнього уровня ОСОБИСТОСТІ Постійно ЗРОСТАЮЧИЙ суспільним потребам; 9) принцип СОЦІАЛЬНОЇ ефектівності освіти та ее постійного оновлення
