и (Ігри). Якщо він не справляється із завданням, запропонуйте більш просте (Попереднє) по складності вправу, і так до тих пір, поки дитина не вирішить задачу. Самостійне і успішне вирішення і буде тією сходинкою, від якої слід почати рух вперед.
Перевіривши таким чином кожної дитини, ви отримаєте досить ясну картину рівня розумових умінь дітей. А це дасть можливість організувати заняття з урахуванням рівня розвитку кожної дитини.
Якщо дитина легко і безпомилково справляється із завданнями певному щаблі - це сигнал до того, що йому слід запропонувати ігри та вправи наступної групи складності. Однак переводити дитину до подальших ігровим вправам можна тільки у випадку, якщо він "виріс" з попередніх, тобто коли вони для нього не становлять праці. Якщо ж перетримати дітей на певному щаблі або передчасно дати більш складні ігри та вправи, то інтерес до занять зникне. Діти тягнуться до розумовим завданням тоді, коли вони для них важкувато, але здійснимі.
Важливо пам'ятати, розвиваючи розумові вміння, що вони, як і всякі інші уміння, виробляються в процесі багаторазових вправ. При цьому кількість цих вправ для різних дітей різна. Для того щоб дитина не втратив інтерес до розумовим завданням, кожна гра і вправу містить кілька ігрових І практичних завдань, які можна запропонувати дитині, наприклад прокласти доріжки між будиночками Ніф-Ніфа, Наф-Нафа і Нуф-Нуфа, змайструвати новорічну гірлянду, побудувати міст через річку і т. д.
З цією ж метою в кожній вправі і грі дано кілька варіантів однієї і тієї ж по ступеня складності розумової задачі. Наприклад, побудувати доріжку так, щоб поруч були однакові за кольором, але різні за формою блоки, або щоб поруч були блоки однакової форми, але різного розміру, або ж щоб поруч були фігури різної товщини, але однакового кольору.
У інтелектуальна подорож по іграх і вправам з логічними блоками дитина може відправитися двома маршрутами:
В
Для малюків 3-4 років більш зручний і ефективний маршрут А. Шлях їх буде довгим, тому що вони ще дуже мало можуть і вміють. Спочатку вони навчаться оперувати одним, потім двома властивостями. Після цього навчаться порівнювати, класифікувати і узагальнювати за ним предмети, кодувати і декодувати інформацію про один, двох ознаках об'єктів, освоять елементарні алгоритмічні вміння. У старшому дошкільному віці діти оволодіють логічними операціями, зможуть міркувати, доводити правильність або помилковість рішення завдання, навчаться оперувати відразу трьома властивостями.
Якщо малюки вперше вирушають в таку подорож в 5-6 років, то їм більше підійде маршрут Б. Вони вже багато чого знають і вміють. Більшість перших і частина других варіантів ігор та вправ для них не складуть праці, а з'являться лише передстартовий майданчиками для вирішення більш складних завдань.
Однак і тут не слід забувати про індивідуальні особливості дітей. Можливо, комусь із чотирирічок розумніше буде йти маршрутом Б, а дехто з старших дошкільників з більшою користю для себе пройде маршрутом А. При цьому дуже важливо, щоб дитина приступав до більш складній грі або її варіанту тільки тоді, коли самостійно справляється з завданнями у попередній грі або у вправі.
Інтелектуальне подорож буде більш захоплюючим і радісним для дітей, якщо, по-перше, завжди пам'ятати про те, що дорослий повинен бути рівноправним учасником ігор або вправ, здатним, як і дитина, помилятися, і по-друге, якщо не поспішати вказувати дітям на помилки, а надавати їм можливість виправляти їх самим.
Перш ніж приступити до ігор і вправ, надайте дітям можливість самостійно познайомитися з логічними блоками. Нехай вони використовують їх по свій розсуд у різних видах діяльності. У процесі різноманітних маніпуляцій з блоками діти встановлять, що вони мають різну форму, колір, розмір, товщину. Загострювати увагу дітей на терміні "блок" не має сенсу. Адже в сприйнятті дитини блок передусім носій форми, тобто геометрична фігура. Тому в спілкуванні з дітьми доцільніше користуватися словом "фігура", хоча цілком допустимо і використання слова "блок".
У цілях більш ефективного ознайомлення дітей з властивостями логічних блоків можна запропонувати їм такі завдання:
/знайди такі ж фігури, як ця, за кольором (за формою, за розміром, по товщині);
/знайди Не такі фігури, як ця, за формою (за розміром, по товщині, за кольором);
/знайди сині фігури (трикутні, червоні, квадратні, великі, жовті, тонкі, товсті, маленькі, круглі, прямокутні);
/назви, яка ця фігура за кольором (за формою, за розміром, по товщині).
Після такого самостійного знайомства з блоками можна перейти до ігор і вправам.
Ігри та вправи з логічними блоками ви можете пропонувати дітям на заняттях і в вільні години, як у дитячому садку, так і вдома. Якщо ви доповніть їх іншими розвиваючими іграми та ігровими завданнями, "наситите" новими і...
