2 кіл - по 6 товстих і тонких, великих і маленьких кіл червоного, синього, жовтого кольору, а також 12 таких же квадратів, 12 прямокутників, 12 трикутників. (У дитячих садках США використовуються набори логічних блоків з 60 штук. У ці набори включені фігури ще однієї форми - шестикутної.) Логіка блоки виготовляються з дерева або пластика різної товщини. Зразкові розміри великих і маленьких фігур (В см) такі
В
Товсті блоки повинні бути товще тонких, принаймні, в два рази.
Набори плоских логічних фігур можна зробити з картону або пластику за прикладом логічних блоків. Відмітна особливість таких наборів - однакова товщина всіх фігур. Розміри фігур приблизно такі:
В
Якщо неможливо виготовити набір об'ємних логічних фігур-блоків, то можна під фронтальних і підгрупових вправах користуватися більшими плоскими логічними фігурами. Проте їх розвиваючі можливості трохи вже. Вони дозволяють оперувати відразу не більш ніж трьома властивостями.
Поряд з логічними блоками в роботі застосовуються картки (5x5 см), на яких умовно позначені властивості блоків (колір, форма, розмір, товщина).
В
Використання карток дозволяє розвивати у дітей здатність до заміщення і моделювання властивостей, вміння кодувати і декодувати інформацію про них. Ці здібності і вміння розвиваються в процесі виконання різноманітних предметно-ігрових дій. Так, підбираючи картки, які "розповідають" про колір, формі, величині або товщині блоків, діти вправляються в заміщенні і кодуванні властивостей. У процесі пошуку блоків з властивостями, зазначеними на картках, діти опановують умінням декодувати інформацію про них. Викладаючи картки, які "розповідають" про всі властивості блоку, малюки створюють його своєрідну модель.
Картки-властивості допомагають дітям перейти від наочно-образного до наочно-схематичного мисленню, а картки з запереченням властивостей стають містком до словесно-логічного мислення.
Для проведення деяких ігор та вправ слід додатково приготувати допоміжний матеріал - іграшки-персонажі, обручі, мотузочки і пр.
У Залежно від віку дітей можна використовувати не весь комплект, а якусь його частина: спочатку блоки, різні за формою і кольором, але однакові за розміром і товщині (12 штук), потім різні за формою, кольором і розміром, але однакові за товщині (24 штуки), і в кінці - повний комплект фігур (48 штук). Це дуже важливо. Адже чим різноманітніше матеріал, тим складніше абстрагувати одні властивості від інших, а значить, і порівнювати, і класифікувати, і узагальнювати.
З логічними блоками дитина виконує різні дії: викладає, змінює месйкі, прибирає, ховає, шукає, ділить між "посварив" іграшками і т.д., а по ходу дій міркує.
Оскільки логічні блоки представляють собою еталони форм - геометричних фігур (коло, квадрат, рівносторонній трикутник, прямокутник), вони можуть широко використовуватися при ознайомленні дітей, починаючи з раннього віку, з формами предметів і геометричними фігурами при вирішенні багатьох інших розвиваючих завдань.
У посібнику Е.А. Носовий і Р.Л. Непомнящої "Логіка і математика для дошкільнят "представлені 4 групи поступово ускладнюються ігор і вправ з логічними блоками:
Г? для розвитку умінь виявляти і абстрагувати властивості
Г? для розвитку умінь порівнювати предмети за їх властивостями;
Г? для розвитку дій класифікації та узагальнення;
Г? для розвитку здібності до логічних дій та операцій.
Деякі ігри та вправи спрямовані на розвиток уваги і пам'яті. На відміну від вищевказаних вони не мають чітко визначеного місця в системі роботи з дітьми. Їх завжди можна запропонувати дитині, щоб потренувати його пам'ять, увага, сприйняття.
Всі ігри і вправи, за деяким винятком, дано цьому посібнику в трьох варіантах (I, II, III). Ігри та вправи першого варіанту (I) розвивають у малюків вміння оперувати однією властивістю (виявляти і абстрагувати одна властивість від інших, порівнювати, класифікувати і узагальнювати предмети на його основі). За допомогою ігор і вправ другого варіанту (II) розвиваються вміння оперувати відразу двома властивостями (виявляти і абстрагувати дві властивості; порівнювати, класифікувати і узагальнювати предмети відразу з двох властивостями). Ігри та вправи третього варіанту (III) формують вміння оперувати відразу трьома властивостями.
Всі ігри і вправи, за винятком четвертої групи (логічні), що не адресуються конкретному віком. Адже діти одного календарного віку можуть мати різний психологічний вік. Хтось із них трохи, а хтось і значно раніше інших ровесників досягає наступному ступені в інтелектуальному розвитку, однак кожен має пройти всі ці щаблі. Тому, перш ніж почати роботу з дітьми, слід встановити, на якій сходинці інтелектуальної сходи перебуває кожен малюк. Зробити це нескладно.
Орієнтуючись на приблизний рівень розвитку дитини, запропонуйте йому одне-два вправ...
