ків інших культур. p align="justify"> Діяльність у галузі міжнародної академічної мобільності в значній мірі носить яскраво виражений ринковий характер і має певну специфіку: її результативність істотно залежить від дотримання прийнятих у міжнародних відносинах традицій, норм, правил, обмежень, протоколів, етикету.
Розвиток міжнародної академічної мобільності в багатьох країнах світу є одним із стратегічних державних пріоритетів. p align="justify"> Особливістю проведення в життя стратегічних інтересів держав у цій області є те, що вони реалізуються не явно, а через університети, їхні асоціації та об'єднання, некомерційні недержавні організації (IREX, DAAD, British Counsil та ін) .
Таким чином, міжнародна академічна мобільність студентів, аспірантів, докторантів та викладачів, нерозривно пов'язана з навчальної та наукової сторонами діяльності університету, в той же час є досить відособленою і специфічною областю його активності як суб'єкта всього світового освітнього співтовариства . Невипадково в більшості країн світу проводиться її спеціальний аналіз, розробляються (не традиційно університетські) системи її матеріально-фінансового забезпечення та управління, розробляються спеціальні методи, заходи і дії щодо її ефективної реалізації, професійній підготовці фахівців для роботи в області міжнародної освіти.
1.2 Статистика міжнародної мобільності в Росії
Кількісні показники розвитку академічної мобільності дуже значні: за останні сорок років приріст кількості іноземних студентів, аспірантів, докторантів та викладачів в усьому світі перевищив загальні темпи розширення сфери вищої освіти. За останні 25 років міжнародна академічна мобільність зросла більш ніж на 300%. Багато дослідників вважають, що цей процес буде продовжувати набирати обертів, навіть якщо річний приріст студентів поступово зменшиться. p align="justify"> У зв'язку з необхідністю впорядкування та вдосконалення міжнародних зв'язків російської вищої школи, перш за все з точки зору збільшення її науково-педагогічного потенціалу та сприяння соціально-економічному розвитку Росії в цілому, Центр соціологічних досліджень Міністерства освіти РФ в листопаді 2005 р. - січні 2006 р. провів опитування 915 студентів, аспірантів, докторантів, співробітників науково-педагогічного та іншого профілю 27 вузів системи Міносвіти, які виїжджали в закордонні стажування.
Зважаючи на відсутність систематизованого обліку виїжджають за кордон на навчально-наукові, виробничі та інші стажування, мета дослідження полягала у виявленні основних тенденцій в практиці зарубіжних стажувань представників російських вузів системи Міносвіти РФ.
Згідно з даними опитування, майже кожен другий виїжджає в закордонні стажування (47,4%) був співробітником науково-педагогічного профілю, 12,1% були аспірантами та докторантами...
