. p> Під другому випадку екологічна освіта має бути спрямоване на формування, по-перше, системи уявлень про світ природи як сукупності конкретних природних об'єктів (і їх комплексів), по-друге, суб'єктивного ставлення до природних об'єктам як володіє унікальністю, неповторністю і самоцінністю і, по-третє, стратегій і технологій непрагматического взаємодії з ними.
Саме перша орієнтація в екологічній освіті (на В«природу як середовищеВ») отримала найбільший розвиток у світі та підтримку на міжнародному рівні. Тим не менш, в Останнім часом все більше фахівців приходять до розуміння того, що без акцентування екологічної освіти на В«світі природиВ» неможливо комплексне вирішення проблеми екологічної кризи. p> З іншого боку, існують різні тенденції в орієнтації екологічного освіти в аспекті пріоритету формування тих чи інших підструктур екологічної свідомості. p> Перша тенденція характеризується орієнтацією на формування, в першу чергу, системи екологічних уявлень. Прихильники цього підходу вважають, що саме через екологічна просвіта населення, через засвоєння системи екологічних знань, формування здатності бачити комплексні проблеми в галузі середовища (які можуть бути політичними, економічними, філософськими, юридичними, технічними) можливе подолання екологічної кризи. p> Таке розуміння цілей екологічної освіти викладено, наприклад, в матеріалах конференції Організації американських держав з освіти і середовищі в Північній і Південній Америці (1971) та ін Саме воно є домінуючим у сучасних освітніх стратегіях. p> Друга тенденція характеризується орієнтацією на формування, в першу чергу, підструктури відносин. Прихильники цього підходу вважають, що без впливу на ставлення людей до природи вирішення екологічних проблем неможливе, оскільки знання без відповідного відносини є лише В«інтелектуальним баластомВ»: В«Для досягнення педагогічних цілей недостатньо обмежитися вивченням системи екологічних понять В». p> Розуміння необхідності формування підструктури відносин знайшло своє відображення, наприклад, в матеріалах проходив у Москві міжнародного конгресу В«Тбілісі + 10 В»(1987), в яких метою екологічної освіти проголошується В«Формування відповідального ставлення до природиВ». p> Третя тенденція характеризується орієнтацією на формування, в першу чергу, підструктури стратегій і технологій. Прихильники цього підходу вважають, що без оволодіння відповідними стратегіями і технологіями взаємодії з природою наявність навіть адекватних екологічних уявлень і сформованості ставлення до природі не здатне вирішити екологічні проблеми, оскільки людина виявиться безпорадним при реалізації своїх знань і відносини в практичній діяльності. p> Ця тенденція знайшла своє відображення, наприклад, в матеріалах заключної доповіді Міжнародній конференції фахівців про науковій основі раціонального використання і збереження біосфери (1968 р.) та ін
У відповідно до виділених трьома стратегічними орієнтаціями в екологічному освіті існують...
