Введення
Проблема взаємозв'язку людини з природою не нова, вона мала місце завжди. Але зараз, в даний час, екологічна проблема взаємодії людини і природи, а також взаємодії людського суспільства на навколишнє середовище стала дуже гострою і прийняла величезні масштаби. Тому дуже важливо в корені змінити екологічну поведінку і мислення людей. Найсприятливішим періодом для засвоєння екологічних уявлень, норм і правил поведінки людини в природі є дошкільний вік. Саме в цьому віці починається процес становлення світогляду людини. Екологічні уявлення є основою для подальшого екологічного світогляду.
Дошкільна установа вже сьогодні покликане виявити наполегливість у вихованні нового покоління, якому властиво особливе бачення світу як об'єкта його постійної турботи. Формування екологічної свідомості - найважливіше завдання дошкільної установи в даний час. Зараз багато екологічних проблем і не тільки в Росії, але і у всьому світі. Це відбувається тому, що дитячий сад завжди мало приділяв увагу екологічному вихованню. Нинішня екологічна ситуація така, що більше не можна обійтися без радикальних і всебічних змін практично всіх аспектів суспільного життя.
Моделювання - це дієвий метод, на основі якого можна формувати екологічні уявлення старших дошкільників. Спеціальними дослідженнями (Л.А. Вегнер, Є.В. Проскура та ін) встановлено, що ефективність використання наочних моделей як засобів навчання дошкільника заснована на їхній відповідності складається в цей віковий період такої розумової здібності, як здатність до побудови та використання внутрішніх , розумових моделей. У звичайних умовах життєдіяльності дитини ця особливість формується стихійно, чому сприяє моделюючий характер основних видів дитячої діяльності.
Дослідженнями в області формування екологічних уявлень у дітей дошкільного віку займалися І.Д. Звєрєв, С.Н. Глазачев, А.Н. Захлєбний, І.А. Комарова, М.М. Кондратьєва, С.Н. Миколаєва, І.А. Хайдурова, П.Г. Саморукова, М.С. Гіляров, Н.Н. Подд 'яков, А.П. Захаревич, Т.А. Ковальчук, Л.Є. Образцова, Н.К. Постнікова, З.П. Поганих, В.П. Арсентьева та інші.
Більшість досліджень з проблеми ознайомлення дітей із природою виділяють в якості змісту знань дітей окремі елементи або окремі зв'язки в природі. Але досліджень про уявленнях дітей дошкільного віку про екологічні системах вкрай мало, як і досліджень про ефективність різних методів формування у дітей-дошкільнят екологічних уявлень. (Г. Є. Залеський)
Об'єкт дослідження: процес формування екологічних уявлень дітей 5-6 років
Предмет дослідження: моделювання як метод формування екологічних уявлень дітей 5-6 років
Мета дослідження: дослідити формування екологічних уявлень у дітей 5-6 років на основі моделювання
Гіпотеза дослідження: ми припускаємо, що формування екологічних уявлень у дітей 5-6 років буде успішним при наступних психолого-педагогічних умов:
систематичное використання на заняттях методу моделювання екологічного характеру;
обов'язковий облік індивідуальних і вікових особливостей дітей 5-6 років;
постійне і систематичне взаємодія з живою природою.
Завдання дослідження:
