янці, в груповій кімнаті, в коридорі. Можна організувати бесіду спеціально: запросити у свій кабінет одного або кількох хлопців, прислухатися до їх вимові, запропонувати картинку для розповіді, завести розмову про домашніх справах, про події в групі. По можливості частіше потрібно розмовляти з дітьми, які мають які-небудь відхилення в мові або вимагають уваги, ласки. p align="justify"> Вивчення письмових матеріалів. Зміст цієї роботи становить перевірка календарних планів. Спільно з вихователями обговорюються конспекти занять, сценарії, доповіді, які час від часу готують педагоги. p align="justify"> Індивідуальні та групові бесіди з вихователями. Як правило, це незапланована форма роботи, що виникає в міру потреби. Бесідою можна завершити відвідування групи, обговорення загальних зауважень до календарними планами в одновікових групах; в бесіді домовляються про зміст майбутнього концерту для дітей і т. д.
Індивідуальні та групові консультації найкраще планувати заздалегідь, виділяючи для цього день і годину, підбираючи по можливості вузькі теми. Так, доцільні консультації з питань, що утрудняє вихователя. Такі консультації вимагають попередньої підготовки. На відміну від доповіді методична групова консультація носить характер практичного заняття. У неї входять колективні та індивідуальні вправи вихователів, спрямовані на вироблення педагогічних умінь, робота з книгою. Методист широко використовує показ і пояснення, створює ігрові ситуації, щоб найбільш зримо імітувати педагогічний процес. У підготовку і проведення групової консультації входять наступні етапи:
) постановка загальної актуальною мети (на основі особистих спостережень, побажань педагогів і вказівок РВНО);
) цілеспрямовані спостереження в групах, дослідження мовлення дітей для збору прикладів і апробації деяких прийомів. Вивчення календарних планів, необхідної літератури;
) уточнення конкретних завдань консультації у зв'язку із зібраними даними. Розробка текстового матеріалу для консультації: мотивування її завдань відповідно з аналізом педпроцесса; питання для обговорення, вправи, завдання слухачам. Продумується використання прийомів активізації слухачів (варіанти відповідей, обмін В«ролямиВ», оцінка записів дитячої мови і т. п.), наочності. Готується проект рекомендацій до подальшої роботи педагогів;
) підготовка до виступу: оволодіння матеріалом, виділення в ньому головного, відпрацювання форми виступу, оформлення виставки, повідомлення слухачів про час і темі консультації;
) усний виклад матеріалу з урахуванням специфіки консультаційної роботи, реакції слухачів;
) виявлення результатів консультації, впливу її на практику, постановка подальших завдань.
Робота з методичною літературою. Використання методистом усної та письмової інформації про новинки літератури, огляд стат...
