ей з журналів, обговорення літератури краще проводити з вихователями диференційовано, з урахуванням їх освіти, стажу. Якщо проводиться обговорення якої книги або статті, потрібно попередньо повідомити педагогам основні питання для обговорення. Застосовуються й різні форми наочної пропаганди книги. Першорядне значення в поширенні передового досвіду в дитячому садку має його показ на практиці. p align="justify"> взаємовідвідування - простий і зручний шлях ознайомлення вихователів з роботою один одного. Завідуюча бере участь в їх організації: радить, у кого краще побувати, що запозичити, допомагає вихователю підготуватися до показу його роботи. Іноді проводиться взаємна перевірка за завданням адміністрації або профорганізації. Колективні спостереження та аналіз роботи з розвитку мовлення (відкриті заходи). У справі поширення передового досвіду цю форму можна вважати найкращою. Продумано вибирається тема, слухачі заздалегідь готуються до спостереження, яке закінчується широким обговоренням, виробленням конкретних рекомендацій для вихователів. Об'єктом колективних спостережень може бути будь-який вид діяльності, в якому відбувається формування мовлення дітей. p align="justify"> Добре знаючи свій колектив, завідувачка може включити відкриті заходи в річний план методичної роботи на початку року, а потім у міру потреби доповнювати цей план.
На початку року відкриті заняття проводять більш досвідчені вихователі, а згодом всі інші. З особистого досвіду вихователь може вибрати те, що у нього виходить краще, ніж у інших, то, про що він хоче дізнатися думку своїх товаришів. Зміст занять педагоги уточнюють самостійно. p align="justify"> Завідуюча не тільки допомагає підготуватися вихователям, а й піклується про відповідну підготовку відвідувачів. Якщо вихователі вже звикли колективно аналізувати заняття, комусь із них можна доручати самостійно вести обговорення, тобто долучати до методичної роботи. p align="justify"> Якщо в колективі багато молодих педагогів, можна так розподілити завдання: одні записують мова дітей, інші - мова вихователя; треті - хронометрують і т. д. Це полегшує на перших порах участь у перегляді, сприяє виробленню цілеспрямованості , аналіз в результаті виходить повніше. При обговоренні перше слово дають проводив заняття. Це привчає його до самоаналізу, самокритики. Розбір повинен проходити доброзичливо, так, щоб відкрите заняття було радісною подією для всіх. Відкриті заняття проводяться не тільки для вихователів даного дитячого саду, але і для педагогів району, що займаються на курсах, для методичних об'єднань, педучилищ. Але показ і аналіз передового досвіду - це ще не все. Кінцева мета - поширення його, впровадження в практику роботи всіх вихователів. Завідуючої слід проконтролювати, що з побаченого знайшло відображення у подальшій роботі педагогів, заохотити використання досвіду, особливо творче його розвиток. Педагогічна рада. Це постійно діюча форма методичної роботи, колектив...
