д вас.
5. Від кожної фігури проведіть стрілки з відповідями на питання: "Хто або що мені може в цьому допомогти ".
Результати, отримані після виконання, даної вправи учнями дозволяють з'ясувати їх очікування, настрої.
Вправа. 1. Хлопці сідають по колу.
Вправа, яке ми зараз вами виконаємо, буде полягати в наступному: ми просто будемо кидати один одному м'ячик і називати ім'я того кому кидаємо - тим самим ми освіжимо свою пам'ять і згадаємо, як звуть однокласників.
Вправа 2. Учасники сидять по колу.
"Зараз я роздам вам картки, на яких написано назва тварини. Назви повторюються на двох картках. Приміром, якщо вам дістанеться картка з словом "слон", знайте, що у когось є картка, на якій теж написано "Слон". Учитель роздає картки. Якщо в класі непарна кількість хлопців, вчитель, теж бере участь у вправі.
"Прочитайте, будь ласка, що написано на вашій картці. Зробіть це так, щоб цей напис бачили тільки ви. Тепер картку можна забрати. Завдання кожного знайти пару. При цьому можна користуватися будь-якими виразними засобами, не можна тільки нічого говорити і видавати характерні звуки "вашої тварини". Іншими словами, все, що ми будемо робити, ми будемо робити мовчки.
Коли ви знайдете свою пару, залишіться поруч, але продовжуйте мовчати, чи не перемовляються. Тільки коли всі пари будуть утворені, ми перевіримо, що у вас вийшло.
Після того, як всі учасники групи знайшли свою пару, вчитель запитує у кожної пари по черзі: "Хто ви?"
Вправа 3. Учасники стоять по колу. p> "Уявіть собі, що всі ми - атоми. Атоми постійно рухаються і час від часу об'єднуються в молекули. Число атомів у молекулі може бути різним. Воно буде визначатися тим, яке число назву я. Ми всі зараз почнемо швидко рухатися по класу, і час від часу я буду говорити яке-небудь число, наприклад, 3. І тоді атоми повинні будуть об'єднатися в молекули по 3, тобто взятися за руки потрібно буде трьом ".
3.Развівающее напрямок.
Групові розвиваючі заняття для учнів середньої школи.
4. Психологічне консультування класних керівників,
вчителів- предметників, батьків.
Важливим етапом є підготовка і проведення батьківських зборів. Педагог - психолог допомагає класним керівникам: налаштуватися на ідею співпраці, визначити стратегію роботи з батьками протягом року, пропонує різні форми взаємодії.
На зборах можна вирішити такі завдання:
В· зняття напруженості батьків, викликаних побоюванням нової школи;
В· поділитися враженнями про клас, про його особливості, труднощі;
В· визначення труднощів батьків у спілкуванні з дитиною;
В· домовитися про способи взаємодії вчителів з батьками протягом року.
На батьківських зборах можна використовувати різні форми взаємодії: лекції, проблемні дискусії, ігри, проведенні анкет і запитальників, де можна виявити і батьківські установки, і систему стосунків у сім'ї, і стиль батьківського виховання.
Найбільш популярні теми, що цікавлять батьків підлітків:
Як налагодити спілкування зі своєю дитиною?
Як відповідати на грубість підлітка?
Що робити якщо підліток потрапив у погану компанію?
Як зацікавити дитину навчанням?
Як визначити спеціальні здібності дитини і допомогти йому в їх розвитку?
Саме на основі цих питань можна будувати батьківські збори. Також ефективно проводити індивідуальні та групові консультації класних керівників, вчителів - предметників, батьків. p> Висновок
Діяльність педагога - психолога в освітньому закладі в моєму уявленні складна і різноманітна. У ході проходження виробничої практики відкрилася можливість ознайомитися з науково - дослідної стороною діяльності педагога - психолога. Протягом практики я вів роботу в різних напрямках: діагностичної, корекційно-розвивальної, консультативної, організаційно - методичної. Були проведені дослідження рівня тривожності на етапі адаптації в 5-ох класах, оброблені дані і за результатами було складено корекційно-розвиваюча робота. Корекційно-розвиваюча робота, стосувалася, насамперед, класних керівників, вчителів - предметників та батьків.
В
Список використаних джерел
1. Абрамова Г.С. Введення в практичну психологію. М., вид-во "Академія", 1996. С. 224. p> 2. Дубровіна І.В. Шкільна психологічна служба. М., 1997р. p> 3. Нємов Р.С. Психологія. Кн. № 2, М., Просвітництво Владос., 1995р. p> 4. Обухова Л.Ф. Дитяча психологія: теорії, факти, проблеми, - М., 1995р. p> 5. Наєнко Н.І. Психічна напруженість. - М., 1975р. p> 6. Прихожан О.М. Причини і профілактика і подолання тривожності// психологічна наука і освіти, 1998р. , № 2. p> 7. Психологічний словник. /Заг. Ред. А.В. Петровського, М.Г. Ярошевського, М., 1990р. p> 8. Рогов Є.І. Настільна книга практично...
