на різних критеріях, виділяючи, проте, з них три основних, які у практиці профорієнтації.
Перший критерій - психодіагностичних, згідно з яким профорієнтація розглядається в основному як процес виявлення особистісних характеристик і якостей, що полегшують процес адаптації в школі і на роботі і провідних до більш ефективних результатів.
Цей підхід виник на початку XX століття в період появи психометричних уявлень про вимірювання здібностей, включаючи ту, що за рисами обличчя визначає схильності людини.
Другий критерій - ПСІХОПЕДАГОГІЧЕСКІЙ, відповідно до якого профорієнтація розуміється в більш широкому контексті, в ракурсі загального розвитку особистості. Цей критерій включає в процес профорієнтації облік еволюційної фази, в рамках якої особистість, шляхом гіпотез і припущень намагається визначити власне покликання. p align="justify"> І нарешті третій - психосоціальні критерій, який бере до уваги не просто окрему особистість, але розглядає систему відносин між людиною і середовищем, якщо розуміти під В«середовищемВ» чинники, що впливають на розвиток особистості. Тут важливим є процес професійної соціалізації, який більшою мірою, як відзначають Новара і Сарчіеллі, відноситься до періоду, що передувало прямим професійному досвіду. p align="justify"> Необхідно відзначити, що ці критерії, спрямовані на абсолютно різні складові, часто застосовуються в практиці профорієнтації з позицій синергетики.
Крім знання теоретичних основ процесу ми вважаємо важливим уміння будувати відносини між двома суб'єктами - орієнтатором і оптантом, які разом створюють нове уявлення оптанта про себе, як про фахівця і начина т розвивати знання і навички, необхідні для втілення цього подання в життя.
психосоціальний потенціал особистість профорієнтація
Етапи робочого процесу
Ми виділили наступні робочі стадії цього процесу.
Початковою стадією ми вважаємо фазу відкриття, націлену, перш за все, на визначення психологічного угоди між орієнтатором і оптантом, в якому встановлюються правила гри (система взаємних очікувань, взаємні ролі) і в якому починає поступово визначатися хід процесу.
Потім слід друга стадія, інформативність, мета якої, головним чином, - збір інформації. Якщо профорієнтація проходить як КОНСУЛЬТУВАННЯ, то мета цієї стадії - формулювання найбільш значущих характеристик оптанта в контексті професійної термінології. У зв'язку з цим важливо отримати дані про його соціальних умовах, про історію життя, про очікування і прагненнях оптанта. Необхідно відзначити також, що якщо процес орієнтації проходить перед початком професійної діяльності, то ця стадія необхідна для того, щоб оптимально відрегулювати сам процес адаптації вже на роботі. Інформаційна стадія, в кінцевому підсумку, має на ...
