знанням. p> У радянської психології мислення визначається як узагальнене і опосередковане відображення дійсності, тісно пов'язане з чуттєвим пізнанням світу і практичної діяльності людей. p> У радянської психології подолані подання про мислення як про природжений, іманентно розвивається процесі або як про акт В«зчепленихВ» асоціацій. Одне з основних положень радянських психологів про мислення (Л. С. Виготський, П. Я. Гальперін, А. Н. Леонтьєв, С. Л. Рубінштейн) полягає в тому, що мислення є процесом оволодіння системою суспільно історично вироблених операцій і знань. p> Раціональне пізнання не обмежується відображенням одиничного, приватного, а відображає найбільш істотні зв'язки дійсності. Процес пізнання виражається не тільки в переході від чуттєвого пізнання до раціонального, а й у тому, що воно має знову повернутися до практики. Цей процес, найбільш повно відображаючи дійсність, можливий лише завдяки мові, який є, за словами К. Маркса, В«безпосередньою дійсністю думкиВ». p> Ці положення марксистсько-ленінської філософії лягли в основу поглядів радянській психології на природу психічних процесів, в тому числі і мислення. Мислення є особливою формою людської діяльності, що народжується в практиці, коли перед людиною постає необхідність дозволити якусь задачу. p> Для розуміння природи розумової діяльності велике значення має дослідження її генезису. Психічні властивості формуються в процесі онтогенетичного розвитку. Тлумачення психічних процесів, в тому числі і мислення, як внутрішніх духовних властивостей, як замкнутих в собі духовних функцій намагався своїми дослідженнями спростувати Л. С. Виготський. Він неодноразово висловлював думка, що психічні процеси виникають у спільній діяльності людей і в їх спілкуванні один з одним, що дія, спочатку розділене між двома людьми, стає способом власної поведінки людини. p> Положення про те, що психічна діяльність формується з зовнішньої, найбільш послідовно розвинене А. Н. Леонтьєвим і П. Я. Гальперіним. У роботах П. Я. Гальперіна вказується, що всякий процес засвоєння починається з конкретного дії з предметами. Завдяки цьому вона абстрагується від конкретних предметних умов і набуває більш узагальнений характер. Відбувається, по висловом автора, специфічне скорочення процесу, його автоматизація та перехід на динамічний стереотип. p> А. М. Леонтьєв вбачає в цьому моменті освіта механізму відповідної психічної функції, вказуючи далі, що багато ланки процесу стають зайвими, не отримують підкріплення, загальмовуються і випадають. Разом з цим скороченням процесу відбувається закріплення відповідних рефлекторних зв'язків В«Скороченої системиВ». p> А. В. Запорожець проводить цю точку зору на підставі експериментального вивчення формування довільних рухів у дитини. p> Розвиваються в радянській психології положення про те, що теоретична діяльність розвивається із зовнішньої, що психічні властивості, як загальні, так і спеціальні, є продуктом онтогенетичного розвитку, спираються на вчення І. М. Сєченова та І. П. Павлова про рефлекторної природу психіки. У В«Елементах думкиВ» І. М. Сєченов говорить про те, що думка починається з освіти уявлень про предметі і безпосередньо переходить у В«внечувственное областьВ»: В«Перехід думки з дослідної області під внечувственное відбувається шляхом продовженого аналізу, продовженого синтезу і продовженого узагальнення. У цьому сенсі вона становить природне продовження попередньої фази розвитку, що не що відрізняється він неї за прийомами, а отже, і процесами мислення В». p> Точка зору радянської психології на мислення як на діяльність, що виросла з практичної, що виникла в процесі життя індивідуума, знаходить своє обгрунтування у вченні І. П. Павлова, згідно з яким в основі мислення лежить умовно-рефлекторна діяльність, що формується в індивідуальному досвіді. p> Таким чином, висуваючи положення про рефлекторної природі мислення, радянські психологи тим самим заперечують положення ідеалістичної емпіричної психології, яка підходить до мислення як до вродженої здатності, як до функції, лише кількісно збільшується в ході дозрівання мозку. p> Психологічне дослідження мислення, його становлення і розвиток складаються, як зазначає С. Л. Рубінштейн, у розкритті його закономірностей як аналітико-синтетичної діяльності. p> Відкриття рефлекторної основи всіх, навіть елементарних, психічних актів виявило їх процесуальну структуру. Навіть самі елементарні психічні процеси людини, такі, як відчуття і сприйняття, є процесами в тому сенсі, що вони протікають у часі, мають деякою мінливою динамікою. У кожному акті мислення людини вона виражена в максимальному ступені. p> Розумова діяльність полягає не тільки в умінні пізнати навколишні явища, але і в умінні діяти адекватно поставленої мети. Розумовий процес є активним, цілеспрямованим процесом, спрямованим на вирішення певної завдання особистісно мотивованим. p> Підсумовуючи все вищесказане про погляди радянських психологів на проблему мислення, слід підкресли...
