х до нього зазвичай дають сильні емоції, які захопили всю компанію молодих людей. Нерідко такі емоції виникають на тлі алкогольного сп'яніння. У такому стані у школярів посилюється прагнення вчинити будь - то незвичайне, В«хоробреВ» дію. Вихід воно може знайти в нападі на фізично слабкого, п'яного або старої людини.
Розглянемо таке негативне явище, як присвоєння дітьми та підлітками чужих речей. Воно відзначається вже в деяких дошкільнят і молодших школярів і викликається їх недостатньою етичної вихованістю або великий розпещеністю.
У середньому шкільному віці крадуть педагогічно запущені підлітки. У них своя В«ФілософіяВ» на цей рахунок: красти у своїх - не можна, біля чужих - можна. Треба відзначити, що присвоєння речей іншої людини у переважної більшості правопорушників - підлітків не пов'язане зі спрямованістю на приватне збагачення. Зазвичай В«відчуженняВ» бувають дрібні. Їх часто здійснюють у бійці, хуліганський напад на іншу людину. Відібрані в таких обставинах гроші і речі - це В«трофеї переможцяВ». Вони можуть роздаровує товаришам і знайомим, засвідчуючи про В«подвигиВ» дарувальника. Тому такі підлітки не вважають себе злодіями і при затриманні не відчувають сорому і приниження. Для них злодій - це В«ЖаднюгаВ», який діє виключно заради корисливої вЂ‹вЂ‹вигоди. Останнє підлітками зазвичай нехтується. Присваивающие таким способом чужі речі і гроші підлітки часто вважають себе хоробрими, бунтівними і романтичними порушниками спокою, але ні в якому разі не правопорушниками.
Вельми поширеним явищем буває привласнення чужого підлітками в діяльності ігрового типу або з мотивів пустощі. Так, з незапам'ятних часів відомі численні випадки навали підлітків на сусідські сади, хоча яблук і інших фруктів у них самих росте не менше, і вони зовсім в них не потребують. Це пов'язано з підвищеною потребою підлітків випробувати і загартувати себе в важких і ризикованих справах, відчути себе дієвим членом компанії однолітків і отримати їх схвалення.
Свої особливості має поведінка школярок, які роблять крадіжки. Деякі дівчатка викрадають чужі іграшки та привабливі для них предмети, щоб грати ними наодинці. Це відбувається в тих сім'ях, де батьки позбавляють дітей цих речей. Дівчата можуть привласнювати модні і гарні предмети жіночого туалету з бажання добре одягатися і заздрості до заможних подругам. Зрозуміло, що в таких випадках виявляється, як правило, невисокий рівень культурного розвитку школярки. Відзначаються також крадіжки при спільному проживанні в гуртожитку, в процесі обміну особистими речами. Значно рідше буває співучасть у крадіжці подруги, яка бажає трохи краще одягтися, або молодої людини, яка хоче зробити їй В«подарунокВ» [4,89] (В. Г. Степанов). p> Більш серйозні, свідомо організовані напади розбійного типу (з метою оволодіння майном) у попередні десятиліття відзначалися у підлітків і старшокласників значно рідше. В останні роки вони, на превеликий жаль, помітно зросли.
1.2. Мотиви протиправної поведінки неповнолітніх
Вивчення та профілактика злочинності серед учнів загальноосвітніх шкіл, а так само правове виховання не може успішно здійснюватися без дослідження мотивів злочинної поведінки, оскільки як зазначила В.А. Березина, В«мотив безпосередньо пов'язаний з особистістю і її особливостями, схильностями, потягами і інтересами. У мотивах виражається не якась окрема риса особистості, а в певному сенсі вся людина, всі характерні для нього властивості і особливості. Саме мотив цементує думку і волю, свідомість і дію і служить тієї основної пружиною, яка направляє вольовий процес, надаючи йому певне зміст В»[3,67].
У мотиві опредмечиваются потреби та інтереси, він формується під впливом потягів та емоцій, установок та ідеалів. У міру їх задоволення мотиви можуть змінюватися і збагачуватися. Поведінка людини полимотивирована, тобто визначається поруч мотивів, але вони нерівнозначні. Одні є провідними, основними, інші виступають в ролі додаткових. Особистість найбільше відображена в мотиві, а тому справедливо твердження, вважає Ю.М. Антонян, що вона є такою, якою мотив її поведе-ня [1, 90].
Виявлення та вивчення мотивів злочинної поведінки неповнолітніх важливо і для вірного вибору методів виховного впливу на окремих злочинців, правильної кваліфікації злочинів, для вирішення більш загальних завдань профілактики підліткової злочинності.
Тому серйозне увагу слід приділяти мотивами злочинів школярів: основний їх відсоток пов'язаний з важким матеріальним становищем, прагненням задовольнити нагальні життєво важливі потреби.
Як це не прикро, для все більшого числа російських підлітків, молодих людей проблемою стає не тільки їх майбутнє (одержання професії, кар'єра), а елементарне існування на рівні прожиткового мінімуму. Дає про себе знати і В«ефект відносної матеріальної потреби В», що створюється у неповнолітніх злочинців. Він ви...
