fy"> Об'єктом дослідження є процес навчання математики в середній школі (6 клас). p align="justify"> Предметом дослідження є цілеспрямоване і систематичне формування у школярів логічних умінь у рамках створення позашкільного гуртка математичної логіки в 6 класі. p align="justify"> Мета дослідження - розробити систему гурткової роботи з математичної логіки в 6 класі основної школи.
Гіпотеза дослідження полягає в тому, що існує принципова можливість такої організації процесу позашкільного навчання математики, при якій поряд з формуванням математичних знань і умінь цілеспрямовано і систематично будуть формуватися логічні вміння. p align="justify"> У відповідності з метою дослідження та висунутої гіпотезою вирішувалися такі.
. Розглянути психолого-педагогічні основи організації позакласної роботи в основній школі. p align="justify">. Охарактеризувати вимоги до викладання математичної логіки в школі. p align="justify">. Розглянути зміст сучасних підручників математики на предмет наявності в них елементів математичної логіки. p align="justify">. Виявити і проаналізувати склад і зміст логічних елементів у сучасних підручниках з математики. p align="justify">. Розробити програму діяльності гуртка математичної логіки в 6 класі. br/>
Глава I. Різні види позакласної діяльності
.1 Позакласна діяльність як одна з форм роботи
Питанню позаурочної діяльності присвятили свої дослідження такі автори, як В. О. Кутьєв, В. Д. Шадриков, І. Д. Демакова та ін Так, В. О. Кутьєв у своїй роботі " Позаурочна діяльність школярів "відзначає, що" позаурочна діяльність - це така організація праці, пізнання і спілкування, в процесі якої учні опановують соціальним досвідом, перетворять їх навколишнє середовище, набувають необхідні практичні вміння і навички ". [30, С. 4]. p align="justify"> У психолого-педагогічному словнику під редакцією А. В. Петровського, під позаурочної діяльністю розуміються організовані і цілеспрямовані заняття з учнями, що проводяться школою у позанавчальний час для розширення і поглиблення знань, умінь і навичок, розвитку самостійності, індивідуальних здібностей учнів, а також задоволення їх інтересів і забезпечення активного і розумного дозвілля. [32, С. 60]. p align="justify"> В. Д. Шадриков в поняття позаурочна діяльність включає систему занять і спілкування учнів у школі після уроків. Сюди, на його думку, входять і елементи навчальної діяльності, яку організує після уроків і спрямовану на виховання свідомого ставлення до навчання, розвиток пізнавальних інтересів і оволодіння культурою розумової праці. [39. С. 11]. p align="justify"> Про об'єктивних показниках системи позаурочної діяльності, які визначають дії педагога з реалізації конкретних завдань
В. О. Кутьєв у своїй роботі "Позаурочна діяльність школярів" пише наступне: "Істотне значення для результативності мають ...
