> Наукова ж психологія шукає і знаходить такі узагальнюючі поняття, які не тільки економізуючий описи, але і за конгломератом частковостей дозволяють побачити загальні тенденції та закономірності розвитку особистості та її індивідуальні особливості. Потрібно відзначити одну особливість наукових психологічних понять: вони часто збігаються з життєвими за своєю зовнішньою формою, тобто просто кажучи, виражаються тими ж словами. Однак внутрішній зміст, значення цих слів, як правило, різні. Життєві терміни зазвичай більш розпливчасті і багатозначні. p> Друга відмінність життєвих психологічних знань полягає в тому, що вони носять інтуїтивний характер. Це пов'язано з особливим способом їх отримання: вони купуються шляхом практичних проб і прилаживания. p> Подібний спосіб особливо виразно видно у дітей. Я вже згадувала про їх гарною психологічної інтуїції. А як вона досягається? Шляхом щоденних і навіть щогодинних випробувань, яким вони піддають дорослих і про які останні не завжди здогадуються. І ось в ході цих випробувань діти виявляють, з кого можна "вити мотузки ", а з кого не можна. p> Часто педагоги і тренери знаходять ефективні способи виховання, навчання, тренування, йдучи тим же шляхом: експериментуючи і пильно помічаючи найменші позитивні результати, тобто в певному сенсі "йдучи на дотик". Нерідко вони звертаються до психологам з проханням пояснити психологічний сенс знайдених ними прийомів. p> На відміну від цього наукові психологічні знання раціональні і цілком усвідомлені. Звичайний шлях полягає в висуванні словесно формульованих гіпотез і перевірці логічно випливають з них наслідків. p> Третя відмінність полягає в способах передачі знань і навіть у самій можливості їх передачі. У сфері практичної психології така можливість дуже обмежена. Це безпосередньо випливає з двох попередніх особливостей життєвого психологічного досвіду - його конкретного і інтуїтивного характеру. Глибокий психолог Ф. М. Достоєвський висловив свою інтуїцію в написаних ним творах, ми їх всі прочитали - стали ми після цього настільки ж проникливими психологами? Чи передається житейський досвід від старшого покоління до молодшого? Як правило, з великими труднощами і в дуже незначній мірі. Вічна проблема "батьків і дітей "полягає саме в тому, що діти не можуть і навіть не хочуть переймати досвід батьків. Кожному новому поколінню, кожній молодій людині доводиться самому "набивати шишки" для придбання цього досвіду. p> У той же час у науці знання акумулюються і передаються з великим, якщо можна так висловитися, ККД. Хтось давно порівняв представників науки з пігмеями, які стоять на плечах у велетнів - видатних вчених минулого. Вони, може бути, набагато менше зростанням, але бачать далі, ніж велетні, бо стоять на їхніх плечах. Накопичення і передача наукових знань можлива завдяки тому, що ці знання кристалізуються в поняттях і законах. Вони фіксуються в науковій літературі і передаються з допомогою вербальних засобів, тобто мови і мови, ніж ми, власне кажучи, і почали сьогодні займатися. p> Четверте відмінність полягає в методах отримання знань у сферах життєвої і наукової психології. У життєвої психології ми змушені обмежуватися спостереженнями і роздумами. У науковій психології до цих методів додається експеримент. p> Суть експериментального методу полягає в тому, що дослідник не чекає збігу обставин, в результаті якого виникає цікавить явище, а викликає це явище сам, створюючи відповідні умови. Потім він цілеспрямовано варіює ці умови, щоб виявити закономірності, яким дане явище підпорядковується. З введенням в психологію експериментального методу (відкриття в кінці минулого століття першої експериментальної лабораторії) психологія, як я вже говорила, оформилася в самостійну науку. p> Нарешті, п'яте відмінність, і разом з тим перевага, наукової психології полягає в тому, що вона розпорядженні великим, різноманітним і часом унікальним фактичним матеріалом, недоступним в усьому своєму обсязі жодному носію життєвої психології. Матеріал цей накопичується і осмислюється, в тому числі в спеціальних галузях психологічної науки, таких, як вікова психологія, педагогічна психологія, пато-та нейропсихологія, психологія праці та інженерна психологія, соціальна психологія, зоопсихологія та ін У цих областях, маючи справу з різними стадіями і рівнями психічного розвитку тварин і людини, з дефектами і хворобами психіки, з незвичайними умовами праці - умовами стресу, інформаційних перевантажень чи, навпаки, монотонії та інформаційного голоду і т. п., - психолог не тільки розширює коло своїх дослідницьких завдань, а й стикається з новими несподіваними явищами. Адже розгляд роботи якого механізму в умовах розвитку, поломки або функціональної перевантаження з різних сторін висвічує його структуру і організацію. p> Але, наукова психологія, по-перше, спирається на житейський психологічний досвід, по-друге, витягує з нього свої завдання; нарешті, по-третє, на останньому етапі їм перевіряється. br/>
3. Ос...
