готовчих статей і праць, що з'явилися в журналах та окремими виданнями протягом шістдесятих і сімдесятих років. Найголовнішими можна вважати його історико-юридичні етюди В«Держава і прогресВ», В«Парламентаризм у ФранціїВ», що увійшли до згадану книгу В«Політика, історія та адміністраціяВ», а також окремий твір В«Німецька конституціяВ». p> Перший том В«Державного права європейських держав В»містить в собі історичний нарис розвитку та поширення конституційних установ на заході Європи і має на меті показати, як ці установи з'явилися результатом політичної, національної, духовної та економічного життя наших сусідів. Історичному огляді предпослан нарис розвитку політичних ідей, що мали вплив на напрям умів у кінець XVIII століття. Можна сміливо сказати, що вітчизняна оригінальна література, з виходом у світ цього твору Градовський, в перший раз отримав цілісний і грунтовна праця, в якому читач може знайти політичну історію нового часу Європи і Америки. Ми спостерігаємо тут розвиток прогресивних і реакційних рухів європейської думки, присутні при відродженні та виродження народностей, на наших очах передові бійці і діячі споруджують конституційні будівлі і поряд з цим ми помічаємо, як ці будівлі вже починають коливатися під напором нових впливів думки, свіжих течій життя ... Точно в яскравому калейдоскопі проходить перед нами тут боротьба почав монархічних, конституційних і соціалістичних, точно в блискучому освітленні представляється нашим поглядам панорама європейського політичного життя за сторіччя її існування.
Обширна наукова діяльність Олександра Дмитровича вселяла до нього глибоку повагу університетської молоді, мимоволі приковувала її увагу до його професорського авторитету. Його популярність встановилася з перших же років вступу в академічну сім'ю і досягла свого зеніту в половині сімдесятих років. Не володіючи красномовством, Градовський привертав до себе студентів головним чином змістом своїх лекцій, визначеністю наукових і життєвих поглядів.
Він прагнув бачити в своїх слухачі не відбувають заради диплома університетську повинність, але людей які зійшлися з певною, свідомою метою - винести з професорської аудиторії якомога більше відомостей і знань. Нещадно суворий у виконанні власних обов'язків, він не менш був вимогливий і до своїх учнів. Якщо йому, в силу академічної свободи за статутом 1863 року, не вдавалося змусити слухачів акуратно відвідувати лекції, за те він був на іспитах справжнім суддею і цінителем знань, набутих аудиторією. Іспит у Градовський був не жартівлива справою і благополучно проходив лише той, хто дійсно осмислено знав і розумів предмет. Поблажок, поблажливості тут не допускалося і чим слабкіше був комплект екзаменуються, тим вище підіймав він рівень вимог, тим раздражительнее ставав він, тим більше народу йшло від екзаменаційного столу з пропозицією продовжити своє перебування в університеті ще на рік. Ця строгість була не ділом капризу і хворобливості, як вважали багато, а виникала з іншого джерела: він прагнув зробити зі своїх слухачів чесних і освічених громадян для поповнення рядів російської інтелігенції. Ось чому, пред'являючи молоді суворі наукові вимоги, він безугавно повторював їй: вчися і вчися, запасайся з університету насамперед якомога більшими знаннями, щоб з'явитися на життєвому поприщі людиною розумово розвиненим і освіченим! Поруч з цією проповіддю він застерігав її від захоплень В«Політичними утопіямиВ», переконував її спочатку запастися освітою, а потім вже брати на себе роль громадських і політичних діячів. І чим помітніше, чим сильніше виявлялися в житті вищих навчальних закладів різні захоплення, влекшей за собою в більшості випадків сумні для учнів наслідки, тим голосніше піднімав він свій голос, тим палкіше і раздражительнее говорив він проти цих В«захоплень, агітацій і утопійВ».
В одній зі статей у В«ГолосіВ» під заголовком В«Завдання російської молодіВ» він дає нам поняття, як розмовляв він зі своєї юної аудиторій на подібні теми і які вимоги пред'являв він до неї.
В«Завдання учнівської молоді полягає в збільшенні обсягу російської інтелігенції, - пише він. - Молодь не повинна кидатися в В«народний океанВ», але повинна збільшувати мислячу, розумну і моральну частину російського суспільства, тому що тільки тут може вона принести користь і народу ... неучащіхся покоління є мінус у народного життя, не навчаючись, воно губить себе, а гублячи себе, воно збавляє кількість тих здорових, діяльних сил, на які кожне суспільство не тільки в праві, але зобов'язана розраховувати для свого руху вперед. Яка реформа, яке нове установа, яке серйозне національне підприємство здійсненні, якщо народ не буде мати можливості розраховувати, що для цих підприємств і установ знайдуться люди, здатні вести і підтримувати їх не тільки в дану хвилину, але і згодом В».
Професор часто звертався до теми про необхідність боротьби з агітацією, з анархічними і соціалістичними навчаннями. Цю тему ...
