у першому класі.
Глава 1. Теоретичні підстави організації виховного процесу у першому класі
1.1 Система виховної роботи в школі
У процесі розвитку суспільства склалося і розвивається велика різноманітність відносин, які визначають умонастрій, діяльність і поведінку особистості і виступають в якості найважливіших компонентів її всебічного формування. Ці відносини можна розчленувати на наступні групи. p align="justify"> Першу групу складають соціальні відносини, що визначають світогляд особистості та суспільну спрямованість її поведінки.
Другу групу складають моральні відносини. Вони включають в себе:
ставлення до батьківщини (патріотизм), до інших країн і народів (культура міжнаціональних відносин);
ставлення до праці (працьовитість);
ставлення до суспільного надбання, охорона природи і матеріальних цінностей суспільства (ощадливість і т.д.);
ставлення до виконання службових обов'язків (дисциплінованість);
ставлення до інших людей і до самого себе (колективізм, чесність, правдивість, скромність, товариство, почуття власної гідності) [6].
Третю групу складають естетичні відносини (розуміння різних видів мистецтва, прагнення до творчості в галузі мистецтва і т.д.).
Четверту групу складають відносини, пов'язані з фізичною культурою особистості.
Все це дозволяє зробити висновок, що зміст виховної роботи в школі та інших освітньо-виховних установах включає в себе:
а) формування наукового світогляду, соціалізацію особистості;
б) моральний розвиток учнів, складовими частинами якого є формування патріотизму та культури міжнаціональних відносин, сумлінного ставлення до праці, свідомої дисципліни, культури поведінки тощо;
в) естетичне формування учнів;
г) фізичний розвиток.
Говорячи про необхідність виховання в учнів різноманітних відносин до різних сторін дійсності, до інших людей і до самих себе, слід усвідомити сутність цих відносин як предмета виховання та педагогічні підходи до їх формування.
Ставлення можна трактувати як вираження певних зв'язків, які встановлюються між особистістю та іншими людьми, а також різними сторонами навколишнього світу і які, зачіпаючи сферу її потреб, знань, переконань, вчинків і вольових проявів, так чи інакше позначаються на її поведінці та розвитку [21].
Наприклад, кожна людина зобов'язана трудитися, але трудитися можна по-різному - сумлінно, старанно і, як кажуть, абияк. По-різному можна ставит...
