ї освіти, що супроводжується кризовими явищами, критикою її сучасного стану, реформаторськими явищами у педагогічній науці та практиці, інтенсивним пошуком нових ідеалів та цілей виховання, шляхів і засобів втілення їх у життя. Впровадженню нових підходів до виховної діяльності педагога заважають об'єктивні причини, пов'язані з положенням в країні дітей та вчительства, і суб'єктивні, пов'язані з труднощами ломки стереотипів у педагогічному свідомості і практичної діяльності [13]. p align="justify"> Про стійкість стереотипів свідчить зокрема те, що в той час як прогресивне педагогічне наукове співтовариство вже протягом двадцяти років трактує виховання як цілеспрямоване управління процесом розвитку особистості школяра і на цій основі розробляє теорію моделювання та побудови гуманістичних виховних систем (Л.І. Новікова, Н.Л.Селіванова, В. А. Караковський та ін),. традиційна педагогіка продовжує розглядати виховання переважно як В«процес передачі досвіду одним поколінням і засвоєння його іншимВ».
Сучасна виховна система загальноосвітнього закладу - це впорядкована цілісна сукупність компонентів, взаємодія та інтеграція яких обумовлює наявність у заклади освіти чи його структурного підрозділу здатності цілеспрямовано і ефективно сприяти розвитку особистості учнів.
Виховну систему не можна привнести в школу, вона може зародитися і розвиватися тільки в певних умовах і в кожній школі буде індивідуальною. Несхожість виховних систем визначається типом навчального закладу, провідною ідеєю, заради реалізації якої вона створюється, виховним потенціалом педагогів, творчим почерком директора, складом учнів, соціальним замовленням батьків, матеріальною базою виховання, особливостями середовища. p align="justify"> Виходячи з перерахованих вище фактів, ми сформулювали тему нашого дослідження: В«Організація колективних творчих справ у першому класіВ».
Об'єктом нашого дослідження є виховний процес у 1 класі.
Предмет дослідження - організація колективних творчих справ у першому класі.
Мета дослідження - виявити алгоритм організації колективних творчих справ у першому класі.
Завдання дослідження:
Проаналізувати психологічну, педагогічну, методичну літературу з теми дослідження.
Дати характеристику основним поняттям роботи.
Виявити алгоритм організації колективних творчих справ у першому класі. p align="justify"> Розробити колективна творча справа в першому класі В«СтінгазетаВ« Я і мій друг »»
Для вирішення поставлених завдань ми використовували такі методи: аналіз літературних джерел; моделювання.
Наукова новизна роботи обумовлена ​​тим, що використання отриманих в ході дослідження матеріалів дозволить розробити ефективну моделі організації колективних творчих справ...
