ися до батьківщини, до того місця, де людина народилася, виріс і отримав путівку в життя. По-різному ставляться люди і один до одного. Одні виявляють гуманність, чуйність, ввічливість, скромність, інші ж допускають грубість і черствість і т.д. Все це, природно, характеризує не тільки поведінку, а й позначається на особистісному розвитку людини. p align="justify"> Однак ступінь сформованості і міцності відносин може бути різною. Наприклад, інший школяр розуміє, що потрібно бути ввічливим, але в одних випадках він так і поступає, в інших же буває різким, грубим. Якщо ж ввічливість закріплюється і визначає характер поведінки людини, вона перетворюється в особистісне якість. У цьому сенсі під особистісним якістю слід розуміти закріпилося і стало звичним ставлення, яке визначає стійкість поведінки людини в будь-яких умовах, що змінюються. Скажімо, якщо ввічливість стала звичною, особистість буде проявляти її не тільки в умовах нормального спілкування, а й тоді, коли буде зустрічатися з грубістю і некоректністю з боку інших людей. Завдання школи полягає в тому, щоб формувати у своїх вихованців стійкі відносини, закріплювати їх і переводити в особистісні якості. p align="justify"> Але щоб формувати особистісні якості, необхідно знати їх психологічну структуру. Як уже зазначено, з психологічної точки зору, відносини як особистісний феномен є дуже складним утворенням і включають в себе сферу потреб, знань, почуттів, переконань, вчинків і вольових проявів. Якщо, наприклад, звернутися до тієї ж ввічливості, про яку йшла мова вище, то в її структурі можна виявити: а) потреба особистості бути завжди ввічливою і зміцнювати у себе це якість, б) знання правил і норм ввічливості, в) внутрішнє прагнення ( почуття) і переконання в необхідності дотримання цих норм і правил, г) володіння вміннями і навичками проявляти ввічливість, д) здатність до прояву вольових зусиль і прагнень залишатися ввічливим навіть в умовах, коли особистість стикається з грубістю, нешанобливістю і т.д. [3]
Зазначені структурні компоненти притаманні і таким особистісним якостям, як патріотизм, працьовитість, свідома дисципліна, колективізм, та ін Все це дозволяє зробити висновок, що процес виховання особистісних якостей включає в себе:
а) формування в учнів потреби у виробленні того чи іншого якості;
б) включення їх в активну пізнавальну діяльність з оволодіння знаннями про сутність формованого якості, способи його прояви та вироблення відповідних почуттів, поглядів і переконань;
в) практичне формування умінь, навичок і звичок поведінки, пов'язаних з виробленими якостями;
г) розвиток здібностей до прояву вольових зусиль, що дозволяють долати зустрічаються труднощі і перешкоди, пов'язані з дотриманням тих чи інших норм поведінки.
