оженнях про значущість візуального сприйняття для людини в процесі пізнання світу і свого місця в ньому, провідної ролі образу в процесах сприйняття і розуміння, необхідності підготовки свідомості людини до діяльності в умовах все більш В«візуалізуєтьсяВ» світу і збільшення інформаційного навантаження [1 ].
Інформаційна насиченість сучасного світу вимагає спеціальної підготовки навчального матеріалу перед його пред'явленням учнем, щоб у візуально осяжному вигляді дати учням основні або необхідні відомості. Візуалізація якраз і передбачає згортання інформації в початковий образ (наприклад, в образ емблеми, герба і т.п.). Слід враховувати також можливості використання слуховий, нюхової, дотиковий візуалізації, якщо саме ці відчуття є значущими в даній професії. p align="justify"> Ефективним способом обробки та компонування інформації є її В«стисненняВ», тобто уявлення в компактному, зручному для використання вигляді. Розробкою моделей подання знань в В«стисломуВ» вигляді займається спеціальна галузь інформаційної технології - інженерія знань. Дидактична адаптація концепції інженерії знань заснована на тому, що, В«по-перше, творці інтелектуальних систем спираються на механізми обробки та застосування знань людиною, використовуючи при цьому аналогії нейронних систем головного мозку людини. По-друге, користувачем інтелектуальних систем виступає людина, що передбачає кодування і декодування інформації засобами, зручними користувачеві, тобто як при побудові, так і при застосуванні інтелектуальних систем враховуються механізми навчання людини В»[2]. До основ стиснення навчальної інформації можна віднести також теорію змістовного узагальнення В.В. Давидова, теорію укрупнення дидактичних одиниць П.М. Ердніева. Під В«стисненнямВ» інформації розуміється насамперед її узагальнення, укрупнення, систематизація, генералізація. П.М. Ерднієв стверджує, В«що найбільша міцність освоєння програмного матеріалу досягається при подачі навчальної інформації одночасно на чотирьох кодах: рісуночних, числовому, символічному, словесномуВ» [3]. Слід також врахувати, що здатність перетворювати усну та письмову інформацію у візуальну форму є професійною якістю багатьох фахівців. Отже, у процесі навчання повинні формуватися елементи професійного мислення:
систематизація;
концентрація;
виділення головного у змісті.
Методологічний фундамент розглянутої технології складають наступні принципи її побудови: принцип системного квантування і принцип когнітивної візуалізації. p align="justify"> Системне квантування випливає зі специфіки функціонування розумової діяльності людини, яка виражається різними знаковими системами:
мовними;
символічними;
графічними.
Всілякі типи моделей подання знань у стислому компактному вигляді відповідають властивост...
