і людини мислити образами. Вивчення, засвоєння, обдумування тексту - якраз і є складання схем в розумі, кодування матеріалу. При необхідності людина може відновити, В«розгорнутиВ» весь текст, але його якість і міцність буде залежати від якості і міцності цих схем в пам'яті, від того, створені вони інтуїтивно студентом або професійно - викладачем. Це досить складна інтелектуальна робота і студента треба послідовно до неї готувати. p align="justify"> Найбільший ефект у засвоєнні інформації буде досягнутий, якщо методи ведення записів відповідають тому, як мозок зберігає і відтворює інформацію. Фізіологи П.К. Анохін, Д.А. Поспєлов доводять, що це відбувається не лінійно, списком, аналогічно мови або листа, а в переплетенні слів з символами, звуками, образами, почуттями. Специфікою роботи мозку обгрунтовують свою систему квантового навчання американські вчені-педагоги Б. Депортере і М. Хенако. Їхній внесок у способи створення моделей навчального матеріалу - це В«Карти пам'ятіВ», В«Записи фіксування та створенняВ», В«Метод групуванняВ». p align="justify"> Принцип системного квантування передбачає врахування наступних закономірностей:
навчальний матеріал великого обсягу запам'ятовується з працею;
навчальний матеріал, розташований компактно в певній системі, краще сприймається;
виділення в навчальному матеріалі смислових опорних пунктів сприяє ефективному запам'ятовуванню.
Принцип когнітивної візуалізації випливає з психологічних закономірностей, відповідно до яких ефективність засвоєння підвищується, якщо наочність у навчанні виконує не тільки ілюстративну, а й когнітивну функцію, тобто використовуються когнітивні графічні навчальні елементи. Це призводить до того, що до процесу засвоєння підключається В«образнеВ» права півкуля. У той же час В«опориВ» (малюнки, схеми, моделі), компактно ілюструють зміст, сприяють системності знань. На думку З.І. Калмикова, абстрактний навчальний матеріал, перш за все, потребує конкретизації, і цієї мети відповідають різні види наочності - від предметної, до дуже абстрактної, умовно-знаковою. В«При сприйнятті наочного матеріалу людина може охопити єдиним поглядом всі компоненти, що входять в ціле, простежити можливі зв'язки між ними, провести категоризацію за ступенем значущості, спільності, що служить основою не тільки для більш глибокого розуміння сутності нової інформації, але і для її переведення в довготривалу пам'ять В»[4].
Візуальне відображення принципів представлено на малюнку 1.
ОУСГ - узагальнення, укрупнення, систематизація, генералізація;
СВ - сигнальні опори;
МД - розумова діяльність, реалізована через знакові системи.
Рис. 1. Візуальне подання принципів когнітивної візуалізації та системного квантування
...
