проектів у соціальній сфері, соціального менеджменту установ і організацій. Виділяються основні завдання соціальної освіти: профілактика соціальних проблем; розробка та впровадження інноваційних технологій особистісної реалізації; реалізація соціальних технологій у соціальних закладах та ін У числі головних завдань соціальної освіти виділяють встановлення В«балансуВ» потреб людини і суспільства, що досягається висуненням пріоритетних цінностей у вигляді дотримання інтересів людини В». [3]
У ході спеціальних досліджень феномену соціального освіти та її значущості для вирішення завдань підвищення професіоналізму фахівців з соціальної роботи виділяють види та рівні соціальної освіти:
неформальне соціальне утворення являє собою сукупність розрізнених практичних відомостей про світ, отриманих поза рамками формального освітнього процесу протягом усього свого життя;
формальне соціальне утворення пов'язане з цілеспрямованою освітньою діяльністю, організує в системі професійної освіти і багато в чому визначає рівень соціалізації людини, його готовність до самостійного функціонування у професійній діяльності.
Глава 2. Еволюція соціальної освіти в останні роки
.1 Основні напрямки сучасного соціальної освіти за кордоном
У зарубіжній системі соціальної освіти (Франція, Швейцарія, Австрія та ін) в якості перспективного напрямку професійної діяльності фахівця з соціальної роботи виділена соціально-культурна діяльність. Фахівців даного напрямку іменують як фахівець-аніматор в сфері соціальної роботи. p align="justify"> В«Складовою частиною підготовки фахівців з соціальної роботи є соціально-культурна анімація (франкомовна Швейцарії). Закінчення шкіл соціально-культурної анімації дозволяє випускникам працювати в суміжних областях. У німецькій Швейцарії на навчання приймаються студенти, які мають досвід роботи у сфері соціально-культурної анімації. Підготовка набуває характеру В«супроводу професіїВ». [3] У Швейцарії (м. Люцерн, м. Цюріх) введено спеціальний курс В«АніматорВ», в якому увага приділяється В«розробці теоретичних концепцій соціально-культурної анімації і самостійній розробці дослідницьких проектів, супроводжуючих практику і спрямованих на навчання студентів ролі посередника в соціальній роботі з молоддю В». [5]
В Австрії для підготовки кадрів працівників з молоддю існує спеціальна школа для навчання керівників дозвіллєвими центрами молоді. В»Школа співпрацює з молодіжними громадськими організаціями, представники яких входять до контролюючого органу школи, що впливає на вироблення змісту та форм підготовки [ 5]
Великобританії (графство Стаффордшир) діє Загальнонаціональна організація з навчання фахівців, що працюють з молоддю, яка забезпечує їм доступ до Вищих курсів, з подальшим присвоєнням ступеня. Зміст програм підготовки спрям...
