оване на оволодіння теорією міжособистісного спілкування, формування вмінь створювати і підтримувати міжособистісні відносини, працювати в команді, на розвиток організаторських та аналітичних здібностей, прагнення постійно розвивати і підвищувати знання та навички професійної діяльності. p align="justify"> Система підготовки фахівців з соціальної роботи у Франції передбачає В«спеціальну програму підготовки теоретиків - учених, які повинні пройти всі рівні навчання і мати досвід соціальної роботи. Зміст програми спрямоване на формування навичок дослідницької роботи у сфері соціальної роботи В». [3]
Таким чином, професійна підготовка за кордоном має ряд особливостей: здійснюється в освітніх установах із залученням до процесу навчання ресурсів громадських організацій; вона носить характер В«супроводу професіїВ», тобто майбутні фахівці поєднують теоретичну підготовку та професійну діяльність ; серед основних напрямків діяльності майбутніх фахівців соціальної сфери виділяють комунікативне, соціально-культурне, науково-дослідне.
Необхідно звернути увагу на той факт, що в зарубіжній системі соціальної освіти досить потужно представлений практико-орієнтований підхід до професійної підготовки, що знаходить вираз в цілеспрямованій підготовці фахівців з соціальної роботи в громадських організаціях. Цей досвід може бути врахований у вітчизняному соціальному освіту при розробці спеціалізацій та організації курсів підвищення кваліфікації для фахівців з соціальної роботи. br/>
2.2Современное російське соціальне утворення. Перспективи розвитку
Сучасна соціальна ситуація в Росії, на жаль, не викликає достатнього оптимізму: крайня диференціація в доходах і рівні життя, дитяча безпритульність, бюрократизм, стагнація середнього класу, деградація села, спалахи національних протиріч і багато інших В«проблеми російського суспільства роблять досить умоглядними прогнози деяких В«аналітиківВ» про якнайшвидше і мало не В«автоматичномуВ» залученні Росії до числа В«цивілізованихВ» держав. В»[2] Способом практичного вирішення соціальних проблем у нашій країні може служити їх неупереджений кропіткий науковий аналіз і втілення його результатів у практику за допомогою широкого громадського обговорення, зміни законодавства, ключових кадрових перестановок і т. д.
Така ситуація диктує необхідність якісних зрушень у розвитку соціальної науково-освітньої сфери. Початок цьому процесу було покладено в листопаді 1991р., Коли Постановою Уряду РФ був відкритий Московський державний соціальний інститут (нині Російський державний соціальний університет), і в державні освітні стандарти введена нова спеціальність В«Соціальна роботаВ». В даний час в системі соціальної освіти професійно працюють більше 120 вузів Росії. Флагманом серед них, безумовно, є Російський державний соціальний університет (РГСУ): він очолює Навчально-методичне об'єднання (УМО) за осві...
