ації стали досліджувати і з цієї точки зору. Особлива увага зверталася на адаптивні навчальні програми, які можуть враховувати індивідуальні особливості більше, ніж звичайна самостійна робота з посібникам. p align="justify"> У радянській загальноосвітній школі досі поширена два типи порівняно гомогенних класів (шкіл): 1) створені в основному на базі спеціальних здібностей, інтересів і професійних намірів, 2) сформовані на базі рівня загального розумового розвитку та стану здоров'я.
Перші з них, у свою чергу, можна розділити на два види:
а) сформовані вже в початкових класах (образотворче та прикладне мистецтво, музика, хореографія, іноземні мови);
б) створені в Х класі.
Останні, у свою чергу, поділяються на два види:
а) класи, створені на основі профілю трудового виховання;
б) класи з поглибленим вивченням окремих предметів.
Фактично диференціація в радянській шкільній системі ще більш широка, оскільки після Х класу все середня освіта ділиться на три типи шкіл: загальноосвітня школа, профтехучилище і середній спеціальний навчальний заклад.
Класи з поглибленим вивченням окремих предметів на нижчому щаблі навчання створюються в основному з тих предметів, спеціальні здібності по яких можуть проявлятися вже в ранньому віці і вправу в яких з раннього віку особливо необхідно. За художнім дисциплін для частини дітей вже в початкових класах починається професійна підготовка. Кілька особлива обстановка панує в цих класах у галузі навчання іноземних мов. Тут в основі прийому лежать не особливі здібності дитини до мов, а тим більше не його інтереси, а, швидше, більш висока загальна шкільна зрілість. p align="justify"> Остання необхідна, щоб діти були в змозі займатися за навчальними планами, які вимагають більшого розумового напруження. У цьому випадку першорядним є орієнтація не на філологію, а передусім на формування такого контингенту, який значно краще опанував би іноземною мовою, ніж звичайний школяр, не здатний до тривалої і важкої розумової роботи. Необхідність у таких класах зросла на тлі низького рівня викладання іноземних мов в сучасній загальноосвітній школі. Прийом в такі класи за конкурсом призводить до того, що такі класи виявляються більш гомогенними, в основному через відсутність слабких учнів - вони відсіваються вже при вступних іспитах. p align="justify"> У всесвітньому масштабі в основному використовуються два способи диференціації:
) на певному щаблі (зазвичай на старшої) школа розгалужується на окремі галузі знань (наприклад, гуманітарні, фізико-технічні та природничі потоки);
) до обов'язкових предметів додаються предмети, що вивчаються за вибором, або їх комплекси. Можливі й різні комбінації цих способів. p align="justify"> Наявність гомогенних класів справляє великий соціал...
