ги (опосередковане спілкування). p> 3. Впровадження результатів дослідження. Це найважливіший момент наукової діяльності, оскільки кінцевою метою науки є, природно, впровадження отриманих результатів у практику. Однак слід застерегти від широко побутує серед людей, далеких від науки, уявлення, що результати кожної наукової роботи повинні бути обов'язково впроваджені. Уявімо собі такий приклад. Тільки з педагогіки і психології щорічно захищається більш 2500 кандидатських і докторських дисертацій. Якщо виходити з припущення, що всі отримані результати повинні бути впроваджені, то вчителі, шкільні психологи повинні будуть читати всі ці дисертації, а кожна з них містить від 100 до 300 сторінок машинописного тексту. Природно, ніхто цього робити не буде. p> Механізм впровадження іншою. Результати окремих досліджень публікуються у тезах, статтях, потім вони узагальнюються (і тим самим В«СкорочуютьсяВ») в книгах, монографіях як наукових публікаціях, а потім у ще більш узагальненому і скороченому вигляді потрапляють в вузівські підручники, методичні посібники для педагогів і психологів-практиків.
Висновок
Наука є осягнення світу, в якому ми живемо. Відповідно цьому науку прийнято визначати як високоорганізовану і високоспеціалізовану діяльність з виробництва об'єктивних знань про світ, що включає і самої людини. Разом з тим виробництво знань у суспільстві не самодостатньо, воно необхідне для підтримки та розвитку життєдіяльності людини. Щоб отримати хорошу роботу, молода людина повинна продемонструвати повне і живе знання того, що і як робиться прямо зараз в обраній ним галузі людської активності. Щоб утримати це робоче місце через п'ять років після закінчення університету, він повинен бути фундаментально утворений з тим, щоб на цьому фундаменті вміти побудувати нову будівлю нового конкретного знання відповідно з новими вимогами дня. Щоб через десять - п'ятнадцять - двадцять років стати лідером, керівником не за вислугою років і за формою, а по суті справи, випускник університету повинен бути фундаментально утворений в гуманітарній області, в галузі наук про людині, наук соціальних.
Росія може мати гідне майбутнє лише на шляху збереження і розвитку освіти та створення нових досконалих технологій. Всебічна освіченість населення - головна опора науки. Фундаментальна наука відповідає цій умові. br/>В
Список літератури
1. Вернадський В.І. Праці з загальної історії науки. М., 1988
2. Хайдеггер М. Час і буття. М., 1993
3. Скачков Ю.В. Поліфункціональність науки. "Питання філософії", 1995, № 11
4. Симонов П.В., Єршов П.М., Вяземський Ю.П. Походження духовності. М., 1989
5. Башляр Г. Новий раціоналізм. М., 1987
6. Пуанкаре А. Про науку. М., 1983
7. Мигдал А.Б. Пошуки істини. М., 1987
8. Карлів Н.В. Про фундаментальному і прикладному в науці та освіті, або "Не зводь свій будинок на піску". "Питання філософії ", 1995, № 12
9. "Питання філософії", 1995 № 2 - 12
В
