рування ними в подальшій практичній життя. Головний іспит з біології людина здає все життя, усвідомлюючи, наприклад, що закладений ніс є наслідком набряку, що мороз, який ударив до випадання снігу знищує озимі і змушує пересівати поля навесні, що дітей не приносить лелека. Коли наш колишній учень зустрічається з невідомою йому проблемою, він повинен хоча б розуміти, в якого роду книзі або у якого фахівця він повинен проконсультуватися. Нарешті, без вивчення основ біології застосування на практиці знань інших природних і суспільних предметів може виявитися небезпечним, як для самої людини, так і для оточуючих. p align="justify"> Основні ідеї предмета В«БіологіяВ» [14, 22]:
Функціонально-цілісний підхід до явищ життя. Життя - властивість цілого, а не його частин. Тому програма 5-го класу присвячена єдності історію Землі і життя на ній. У 6-7-му класах будову і функції організмів розглядаються не окремо за органами і системами органів, а у вигляді цілісних планів будови. Особливу увагу при цьому приділяється ролі кожної частини організму у функціонуванні цілого. Ідейним стрижнем програми 8-го класу є розгляд ролі основних функціональних систем у підтримці гомеостазу і сталості внутрішнього середовища організму. Основною ідеєю програми 9-го класу служить регуляція життєвих процесів як основа сталого існування і розвитку, показана на всіх рівнях організації живого. p align="justify"> Історичний підхід до явищ життя. Особливість даного курсу біології полягає в тому, що історичне погляд на природу проводиться з самого початку вивчення предмета в основній середній школі. Програма, 5 клас присвячена розгляду найважливіших етапів історії Землі і життя на ній. У програмі 6-го і 7-го класів показана історична зв'язок планів будови і життєвих циклів найважливіших груп живих організмів. У програмі 8-го класу показано історичне становлення основних структур і функцій людського тіла. У 9-му класі історичний підхід послідовно проведений не тільки в еволюційних, а й в екологічних розділах курсу. p align="justify"> Екосистемний підхід. На нашу думку середнє біологічну освіту має бути, перш за все, екологічно орієнтованим на вирішення більш практичних завдань, що стоять перед людством. У програмі 5-го і 9-го класів показана взаємозумовленість компонентів природних комплексів, у програмі 6-го і 7-го класів - роль біотичної і абіотичного середовища в житті організмів і средообразующей-ющая роль кожної групи організмів в екосистемах, у програмі 8 - го класу - роль умов життя людини у підтримці його працездатності і здоров'я.
Порівняльний метод (теорія класифікацій). Систематичний аналіз цього основного наукового методу, без застосування якого не можна поставити жодної науково осмисленою завдання і отримати жодного науково значущого виведення, загубився в системі середньої та вищої освіти. Ми вважаємо за необхідне приступити до реабілітації основного наукового методу і введення його основ в шкі...
