оботу без психологічних зрушень і перевантажень. p align="justify"> Вся діяльність синкретічна, тобто до певної міри слитна, нероздільна. І це єдність виникає завдяки уявній, умовній ситуації, в якій відбувається процес творчості. Гра як би синтезує пізнавальну, трудову і творчу активність. Будь-яке нове заняття чи вміння, набуте в школі і в інституті, спонукає його до дії з ним. Характер ж цієї дії ігровий, найбільш зрозумілий для людей з їхнього колишнього досвіду. br/>
2.2. Цілі і процес гри
Оскільки гра - основний вид діяльності людини. Це вільна і самостійна діяльність, що виникає з ініціативи людини. У процес гри залучається ВСЯ особистість: пізнавальні процеси, воля, почуття, емоції, потреби, інтереси. В результаті відбуваються дивні зміни цієї особистості. Гра дуже специфічний вид діяльності, якому притаманне все характеристики діяльності, але всі вони - особливі. p align="justify"> яка діяльність має мету. Яка ж мета гри? . Насправді ж гра має мету, не очевидну, але від цього не менш значиму, ніж мета будь-якої іншої діяльності. А який зміст ігрової діяльності? Гра як би дана самою природою, щоб людина підготувався до дорослого життя. p align="justify"> Говорячи про діяльність, ми говоримо і про її процесі. Якщо в будь-який інший, неігровий, діяльності важлива насамперед мета, результат, то в грі важливий в основному процес, так як видимій цілі гра як би не має. Саме інтерес до самого процесу гри є тією рушійною силою, яка дозволяє грі тривати. p align="justify"> Будь-яка діяльність може відбуватися як самодіяльність. Гра ж завжди самодіяльність. Трудитися, наприклад, можна і з радісними почуттями, і з неприязню. Гра без отримання задоволення неможлива. Гра завжди радісна для граючих. Якщо в грі виникають негативні емоції, то вона припиняється, розвалюється. p align="justify"> Як вже було сказано, гра - вид діяльності, мотив якої полягає не в результатах, а в самому процесі. Для студента гра - засіб самореалізації та самовираження. Вона дозволяє йому вийти за боковий вівтар обмеженого світу і побудувати власний світ. Гра забезпечує емоційне благополуччя, дає змогу реалізувати найрізноманітніші прагнення і бажання і, перш за все бажання діяти, як дорослі, бажання керувати предметами. p align="justify"> У грі розвивається здатність до уяви, образного мислення. Це відбувається завдяки тому, що в грі людина прагне відтворити широкі сфери навколишньої дійсності, що виходять за межі його власної практичної діяльності, а зробити це він може за допомогою умовних дій. p align="justify"> У грі людина отримує і досвід довільної поведінки, вчиться керувати собою, дотримуючись правил гри, стримуючи свої безпосередні бажання заради підтримки спільної гри.
Звернемося до гри як до педагогічної категорії. Оскільки гра займає велике місце в розвитку, то вона давно використовується як педагогічний засіб. Так, ще наприкінці минулого століття гру в цілях ро...
