align="justify"> Зіткнення з народним декоративно-прикладним мистецтвом збагачує дитини, виховує гордість за свій народ, підтримує інтерес до його історії та культурі [7].
Пізнаючи красу народної творчості, дитина відчуває позитивні емоції, на основі яких виникають більш глибокі почуття: радості, захоплення, захвату. Утворюються образні уявлення, мислення, уяви. Все це викликає у дітей прагнення передати сприйняту красу, закарбувати ті предмети народно-прикладного мистецтва, які їм сподобалися, у них пробуджується і розвивається творча активність, формуються естетичні почуття і художній смак, естетична оцінка до предметів російського декоративно-прикладного мистецтва. У дітей формуються різноманітні здібності - як художні, так і інтелектуальні. p align="justify"> Знайомство дитини з російським народним декоративно-прикладним мистецтвом спирається на принцип загальної дидактики - зв'язки з життям, систематичності і послідовності, індивідуального підходу в навчанні і художньому розвитку дітей, наочності.
Художня діяльність, на відміну від інших видів творчості, має фіксований результат у вигляді живописних, графічних, декоративно-прикладних та інших творів. До цих продуктів творчої діяльності завжди можна звернутися: розглянути, показати, подарувати. У цьому випадку піднімається соціальна значимість успіху дитини, формується його шанобливе ставлення й інтерес до себе. p align="justify"> Творча дружба з педагогом - один з важливих моментів, який веде дитину до успіху. Дитина повинна отримувати радість від спілкування та спільної діяльності з ним. Важливо підтримувати у хлопців радість відкриття нового. Тоді у них виникає стан душевної піднесеності, подиву власним можливостям, почуття гордості за результати своєї праці. p align="justify"> Що ж являє собою творчість? Творчість-це свідома, целеполагающая, активна діяльність людини, спрямована на пізнання дійсності, що створює нові, оригінальні, ніколи раніше не існували предмети, твори для вдосконалення матеріального і духовного життя суспільства [12]. p align="justify"> Багато психологів давали свої визначення творчості, але всі вони зводилися до того, що творчість є діяльність людини, яка створює щось нове, оригінальне.
Психолог Н.Варккі, характеризуючи художня творчість дітей, писав, що одна з важливих особливостей і великих труднощів педагогічної роботи з художнього виховання пов'язана з тим, що творча діяльність дитини не може мотивуватися як діяльність навчальна, необхідно, щоб якась частина художньої діяльності дитини була спрямована на створення продукту діяльності, який на когось повинен вплинути, з яким пов'язано свідомість його можливостей соціальної цінності. Без цього розвиток творчості дитини неминуче підмінивши розвитком деякого формального вміння [16, c 23]. p align="justify"> Витоки творчих сил людини сходять до дитинства, до тієї пори, коли творчі прояви багато в чому довільні і життєво ...
