необхідні.
А.В.Запорожец стверджував, що В«дитяче художня творчість існуєВ» [25], та звертав увагу на те, що необхідно навчитися керувати особливостями його прояву, розробляти методи, які спонукають і розвиваючі дитяча творчість. Він відводив велику роль занять художньої діяльності, а також всієї виховної роботи з дітьми з розвитку у них сприйняття краси в навколишньому житті і в творах мистецтва, яке відіграє велику роль у загальному і творчому розвитку дитини. Не можна забувати і про те, що мистецтво дає багатий емоційний досвід. Це досвід особливого роду: мистецтво не тільки викликає переживання, але і пізнає його, а через пізнання почуття воно веде до оволодіння їм (емоційна чуйність). p align="justify"> Інтерес до творчої діяльності дітей обумовлюється його важливістю для розвитку особистості дитини, і з роками потреба в ній не слабшає, а дедалі збільшується.
Формування психічних процесів та основних видів діяльності взаємопов'язано. Сприйняття, уява, пам'ять, увагу дитини, розвиваючись в іграх і на заняттях, проявляються по-різному, залежно від організації його діяльності, яка залежить від прийомів і засобів виховання і навчання, відповідних віку дитини. p align="justify"> Формування мотивів творчої діяльності від прийняття, утримання, виконання теми, поставленої педагогом, до самостійної постановки, утримання та виконання теми є однією з важливих завдань навчання.
Наступним завданням є формування сприйняття, так як творча діяльність можлива на рівні сенсорного сприйняття: вміння розглядати предмети, вдивлятися, виокремлювати частини, порівнювати з сенсорними еталонами форму, колір, величину, визначати ознаки явища і предмета. Для створення художньо-виразного образу необхідно емоційне сприйняття, розвиток у дитини вміння помічати виразність форм, кольору, пропорцій і висловлювати при цьому своє ставлення почуття. p align="justify"> Головнузавдання шкільної освіти ми бачимо в цілісному розвитку дитини, у створенні умов для реалізації індивідуальних особливостей, потреб, мотивів, інтересів дітей з метою безпроблемного інтеграції в подальшу освітнє середовище. Для цього необхідно створювати комфортну атмосферу і знімати, по можливості, стрессообразующіх фактори [8]. p align="justify"> Таким чином, виховання дітей засобами різних видів мистецтва, формування у них художньо-естетичного ставлення до навколишнього, потреба виявити себе у творчій діяльності можуть бути ефективні за умови, якщо буде забезпечено емоційне благополуччя дитини, якщо будуть розроблені зміст і методи, що забезпечують охорону його здоров'я (усунення перевантажень, перевтоми, гіподинамії).
Основною метою шкільної освіти є цілісний розвиток особистості і ми виділяємо наступні компоненти цілі: розвиваючі, виховні, освітні та практичні.
Розвиваючий компонент мети передбачає розвиток психічних процесів - естетичне свідомості, пам'яті...
