в цьому її основна чарівність. p align="justify">. Ігрова дія реалізує багатоманітні мотиви людської діяльності, не будучи зв'язаним, у здійсненні випливають з них цілей тими засобами або способами дії, якими ці дії здійснюються в неігровому практичному плані.
Гра є діяльністю, в якій дозволяється суперечність між швидким зростанням потреб і запитів дитини, визначальним мотивацію його діяльності, і обмеженістю його оперативних можливостей. Гра - спосіб реалізації потреб і запитів дитини в межах його можливостей. p align="justify">. Зовні найбільш кидається в очі відмітна особливість гри, насправді похідна від вищевказаних внутрішніх особливостей ігрової діяльності, - можливість, яка є для дитини і необхідністю, заміщати в межах, визначених сенсом гри, предмети, що функціонують у відповідному неігровому практичній дії, іншими, здатними служити для виконання ігрової дії (палиця - кінь, стілець - автомобіль і т.д.). Здатність до творчого перетворення дійсності вперше формується в грі. У цій здатності полягає основне значення гри.
У грі є відліт від дійсності, але є і проникнення в неї. Тому в ній немає відходу, немає втечі від дійсності в ніби то особливий, уявний, фіктивний, нереальний світ. Все, чим гра живе, і що вона втілює в дії, вона черпає з дійсності. Гра виходить за межі однієї ситуації, відволікається від одних сторін дійсності, з тим, щоб ще глибше виявити інші. p align="justify"> Таким чином, гра займає дуже важливе, якщо не сказати центральне, місце в житті дошкільника, будучи переважаючим видом його самостійної діяльності.
Фундамент теорії гри у вітчизняній педагогіці заклали дослідження А. А. Аркін, Є. І. Тихеева, Р. І. Жуковської, Д. Б. Менджеріцкой, А. П. Усовой та ін
З усіх видів дитячої ігрової діяльності найменш вивченим є режисерська граю. Це можна пояснити тим, що відомості про неї, її особливості з'явилися в педагогічній пресі зовсім недавно. Інтерес до неї виник в останнє десятиліття. На думку сучасних педагогів, це можна пояснити тим, що завдання виховання полягала у формуванні колективу дітей, почуття колективізму. А так як режисерська гра індивідуальна, то для цих цілей не могла бути використана. p align="justify"> Звичайно, кожної дитини необхідно залучати до колективних ігор, діти повинні відчувати і розуміти інших людей, але разом з тим в ДОП треба приділяти належну увагу і одиночним іграм. Тому як навіть у самого товариського дитини періодично з'являється бажання самостійно зробити споруду, пограти з улюбленою іграшкою. Нерідко можна побачити як довго, зосереджено дитина будує небудь або розігрує сценки за допомогою іграшок, виступаючи в ролі режисера і кажучи почергово за всіх дійових осіб (3). Це і є режисерська гра дошкільника і в ній, як і у всіх інших видах ігор, відбувається формування особистості дитини, її розвиток. p align...
