Зміст
Введення
. Роль гри в житті дитини. Гра як форма навчання
. Гра як один із значущих видів діяльності в навчальному процесі
. Потенціал дидактичної гри в процесі розвитку особистості дитини
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Гра найтіснішим чином пов'язана з розвитком особистості будь-якої людини, і дитини, і дорослого. Вивчення ігрової діяльності вельми актуально саме щодо дітей, тому саме в період особливо інтенсивного розвитку особистості - в дитинстві - вона набуває особливого значення. Саме з гри починається розвиток особистості, формування її властивостей і збагачення її внутрішнього змісту.
Спочатку дитині стає доступним якусь дію чи інше прояв особистості: воно стало доступним, але ще не увійшло в побут, дитина не спробував себе в цьому. Ця нова можливість, нова ступінь свободи приваблює дитину. Те, що дитині вперше вдалося зробити, будь то відкриття дверей, повертання ручки, оскільки це для нього досягнення, якась удача, набуває значущості, привабливість, в силу якої дія переходить в ігровий план: дитина починає раз за разом відкривати і закривати двері , знову і знову повертати ручку не тому, що зараз практично потрібно відкрити двері, а тому, що ця дія несвідомо радує його як вираз його досягнень, його успіхів, його розвитку; дії вже звичні, повсякденні втрачають інтерес і перестають бути темою гри.
Увійшовши в гру дії закріплюються і вдосконалюються. Дитина не ставить перед собою мету в буквальному сенсі - підготуватися до дорослого життя, але в процесі гри, тим не менш, саме цим він і займається. У результаті він в процесі гри розвивається і отримує підготовку до подальшої діяльності. Дитина грає тому, що розвивається, і розвивається тому, що грає.
Метою даної роботи є вивчення розвитку ігрової діяльності дітей, їх роль у розвитку дитини.
Для досягнення поставленої в роботі мети можна виділити кілька завдань:
· по-превью, необхідно визначити роль гри в житті дитини, а також розглянути гру як форму навчання;
· по-друге, треба охарактеризувати гру як один із значущих видів діяльності в навчальному процесі;
· нарешті, важливо приділити увагу проблемі потенціалу дидактичної гри в процесі розвитку особистості дитини.
1. Роль гри в житті дитини. Гра як форма навчання
Маленька дитина безперервно потребує діяльності і статут не від неї, а від її одноманітності. Гра для дитини дошкільного віку є провідним і найбільш природним видом діяльності, важливою умовою повноцінного розумового, морального, естетичного, фізичного розвитку, його соціалізації в суспільстві.
Дитячі ігри взагалі - це єдиний природний праця дитини, за який він береться без примусу і зовнішнього впливу. Одночасно вони є прекрасним способом прищеплення практично всіх якостей характеру, які ми цінуємо в людях, але які часто намагаємося прищеплювати вербальними, тобто словесними, методами або простим приучением, навчанням або вправою [1, c. 143].
Граючи, дитина вчиться жити. Під час гри він досить легко опановує, розуміє суть і запам'ятовує її основні правила. Надалі такі навички їй знадобляться, зокрема при навчанні в школі. Більше того, під час гри, в залежності від її ходу, дитина повинна оцінювати ситуацію і самостійно приймати рішення; пізнає потреба співробітництва, привчається поважати права іншого учасника гри, вчиться стримувати себе і свої негативні емоції; натомість висловлює доброзичливість і щирість.
Ніяка інша діяльність не здатна дитині дошкільного віку дати стільки позитивних емоцій, які так потрібні йому для здорового психічного і фізичного розвитку. Не меншу користь приносять гри і в старшому віці, але за умови поглиблення їх соціального змісту.
Навіть поєднання різних видів діяльності не викликає різкої зміни динамічних стереотипів, чи не порушує душевної рівноваги дитини, а стає послідовним фрагментом його життя, яка розгортається безпосередньо.
Головне - не допускати (особливо у віці до 3-х років) різкого, швидкого переходу з одного виду діяльності на інший, не має з попереднім ніякого логічного зв'язку, тим більше, якщо він маловідомий або зовсім невідомий дитині. Це викликає протест, небажання, навіть хворобливий страх перед тим новим, що пропонують. Ось чому діти болісно реагують на те, що їх відволікають від іграшки або гри, яка їх повністю захоплює.
Безапеляційно втручаючись у світ дитячої...
