и особами в ній виступають іграшки, що зображують різних персонажів. Дитина сам дає ролі цим іграшкам, як би одушевляючи їх, сам говорить за них різними голосами й сам діє за них. Ляльки, іграшкові ведмедики, зайчики або солдатики стають діючими особами гри дитини, а він сам виступає як режисер, керуючий і керівний діями своїх "акторів". p align="justify"> Одночасно з режисерської грою або дещо пізніше з'являється образно-рольова гра. У ній дитина уявляє себе ким завгодно чим завгодно і відповідно діє. Але обов'язковою умовою розгортання такої гри є яскраве, інтенсивне переживання: дитину вразила побачена їм картина, і він сам у своїх ігрових діях відтворює те образ, який викликав у нього сильний емоційний відгук. p align="justify"> Режисерська і образно-рольова ігри стають джерелами сюжетно-рольової гри, яка досягає своєї розвинутої форми до середини дошкільного віку. У сюжетно-рольовій грі діти відтворюють власне людські ролі і відносини. Діти грають один з одним або з лялькою як ідеальним партнером, який теж наділяється своєю роллю. Трохи пізніше з сюжетно-рольової гри з'являються гри з правилами. Важливим фактом є те, що виникнення нових видів ігрової діяльності не скасовує повністю старих, вже освоєних - всі вони зберігаються і продовжують удосконалюватися. p align="justify"> У розвитку ігрової діяльності виділяються дві основні стадії:
. Перша стадія проходить у віці від 3 до 5 років. Для неї характерно відтворення реальних дій дорослих людей, змістом гри є предметні дії.
. У процесі другої стадії, з 5 до7 років, моделюються реальні відносини між людьми і змістом гри стають соціальні відносини, суспільний сенс діяльності дорослої людини.
Як вже було зазначено раніше, гра - провідна діяльність в дошкільному віці, вона робить значний вплив на розвиток дитини. Гра - явище багатогранне, її можна розглядати як особливу форму існування всіх без винятку сторін життєдіяльності дошкільників. Вона є ефективним засобом формування особистості дитини, її морально-вольових якостей, у грі реалізується потреба на світ. За словами В.А. Сухомлинського, В«гра - це величезне світле вікно, через яке в духовний світ дитини вливається цілющий потік уявлень, понять про навколишній світ. Гра - це іскра, що запалює вогник допитливості і допитливості. В»(1). p align="justify"> Але що ж відрізняє гру від інших видів діяльності дошкільнят? Л.С. Виготський виділяє наступні особливості і сутність гри (2):
. Мотиви гри полягають в різноманітних переживаннях, значущих для грає сторін дійсності. Гра, як і всяка неігрова людська діяльність, мотивується ставленням до значущих для індивіда цілям.
У грі відбуваються лише дії, цілі яких значущі для індивіда за їх власним внутрішнім змістом. У цьому основна особливість ігрової діяльності і...
