ликати інтерес до предмета без включення емоцій, почуттів, переживань самих учнів.
. Без відповідної реакції з боку дітей неможливо прищепити їм кращі цивільні і патріотичні почуття.
. Сам навчальний матеріал озброює вчителя історії та суспільствознавства величезною кількістю засобів, способів, прийомів емоційного впливу на учнів.
Роль емоційного настрою учнів при вивченні історії особлива, так як уроки історії завжди були покликані сприяти вихованню громадянськості, патріотизму учнів. Пізнаючи ідею Батьківщини, переживаючи почуття любові до неї, захопленості, відчуваючи тривогу про її нинішньому і майбутньому, школяр стверджує свою гідність, прагне бути схожим на героїв Батьківщини. Уроки історії покликані допомогти школярам пережити і осмислити не тільки все позитивне, а й все негативне, що було в минулому. Засвоєння учнями ідеї любові до Батьківщини, до всього людства, прищеплення загальнолюдських норм моральності є найважливішим етапом формування громадянськості, виховання Громадянина Росії. Це досягається, коли ідеї патріотизму розкриваються перед розумом і серцем вихованця в яскравих, емоційних образах, пробуджують в них почуття співпереживання, подяки до мужніх борцям за торжество правди, справедливості. У теж час, знання про Батьківщину повинні викликати не тільки гордість за її досягнення, а й серцевий біль, тривогу, занепокоєння тим, що у нас не все ще таке, яким має бути.
Найбільш благодатний матеріал з виховання любові до Батьківщини містять в собі уроки, присвячені Великій Вітчизняній війні. З перших уроків теми, за допомогою відео, аудіоматеріалів і різних ілюстрацій створюється певний емоційний настрій.
Велику виховну навантаження несуть на собі також уроки за темами «Вітчизняна війна 1812 року» та «Визвольна боротьба проти польських і шведських інтервентів». Емоційний настрій уроків також створюють ілюстрації, використання віршів, уривки з музичних творів. При вивченні певної теми можна не писати її на дошці, як це зазвичай прийнято, а просто вивести зображення на інтерактивну дошку і запропонувати хлопцям самим сформулювати тему уроку. Даний прийом, залежно від теми і представленого зображення, безумовно, створить певний емоційний настрій в учнів і посилить мотиваційну складову уроку. Але тема війни сама по собі емоційна і викликає інтерес у багатьох учнів. Є теми більш нудні й повсякденні, де важко розраховувати на велику увагу учнів. Тоді на початку вивчення теми, наприклад, в курсі суспільствознавства, можна запропонувати учням притчу, сенс якої співвідносився б із темою уроку.
Таким чином, створення комфортної емоційно - психологічного середовища в колективі є необхідною умовою зацікавленої атмосфери на уроці.
