будь-якій організації незалежно від сфери діяльності, чисельності персоналу і т. п.
Інформаційне управління. Управління поведінкою людей і робочих груп, що включає взаємодію організації із зовнішнім середовищем, переклад робочих груп з одного стану в інше в межах заданого набору станів.
Функціональне управління. Управління властивостями робочих груп, зміна способу формування реакції на вхідний вплив, управління поведінкою, діагностика, прийняття рішень.
Морфологічне управління. Управління складом, структурою, зв'язками, конфігурацією в залежності від середовища і цільової функції, за допомогою переформування системи, накладення і зняття обмежень.
Управління розвитком. Керування напрямком змін морфології, функцій і поведінки.
Управління призначенням системи. Зміна цілеспрямованості системи, визначення обмежень решти класів управління, «управління управлінням».
Завдання розвитку в кожному з класів управління
Клас інформаційного управління передбачає розвиток здібностей до інформаційної підготовки та реалізації управлінських рішень.
У класі функціонального управління таких варіантів чотири: рішення завдань розвитку на тлі загального розвитку особистості; за рахунок формування фрустраційної стійкості до виробництва та до соціального середовища; зміни ставлення до праці та адекватності самооцінки.
Для класу морфологічного управління основними завданнями розвитку є розвиток здатності до реалізації рішень і формування ставлення до праці. Варіантів вирішення завдання тільки два: на тлі загального особистісного розвитку та за рахунок формування емоційної стійкості.
Клас управління розвитком виробничої системи передбачає виділення двох завдань розвитку керівників: формування ставлення до себе і до людей. Можливі чотири варіанти вирішення цих завдань на тлі загального особистісного розвитку: за рахунок формування емоційної стійкості; в контексті усвідомлення цілей і завдань виробництва, формування почуття перспективи його розвитку та зміна ставлення до людей, пов'язане зі зниженням ефективності контролю.
Управління функціоналом ефективності системи передбачає розвиток здатності до прийняття решеній.Варіанти рішення задачі розвитку: на тлі загального особистісного розвитку, за рахунок зміни ставлення до людей і до себе.
Подальший аналіз отриманих експериментальних даних дозволяє виділити основні умови розвитку особистості керівника, характерні для певних класів управління.
Етапи розвитку керівника
Дані результати можна проілюструвати на прикладі групи керуючих трестами, генеральних директорів об'єднань та директорів заводів (клас управління функціоналом ефективності). Зміна ставлення до себе, зниження адекватності самооцінки керівників цієї групи, в першу чергу позначається на системі збору інформації та обгрунтованості, реалістичності управлінських рішень. Формується особистісний «фільтр», що приводить до перебудови картини світу, на основі селекції інформації відбувається відрив від реальності. Поступово в цей процес включаються інші особистісні утворення. Найменш порушеними зміною ставлення до себе виявляться здатність керівника доводити рішення до реалізації, завзятість у подоланні труднощів.
Нами були виділені дві вікові групи керівників, кожна з яких складалася з 62 чоловік. Вивчався вікової відріз...
