ізувалісь у практіці навчання. контролю мают буті прітаманні Такі якості як цілеспрямованість, репрезентатівність, об'єктивність та сістематічність.
цілеспрямованість контролю Полягає в тому, что контроль має буті спрямованостей на певні мовленнєві навички и вміння, рівень Досягнення якіх візначається та оцінюється.
Репрезентатівність контролю означає, что контролем має буті охопленій весь тій мовний и мовленнєвий материал, засвоєння Якого перевіряється. Про «єктівність контролю забезпечується! Застосування об» єктівніх способів оцінювання Відповідей учнів. Сістематічність контролю реалізується за умови его регулярного проведення у процесі навчання іноземної мови на всех етапах навчання.
1.2 Віді та форма контролю
Сістематічність контролю реалізується в таких его видах:
а) поточний контроль, Який здійснюється у ході Вивчення конкретної тими для визначення уровня сформованості окремої навички або вміння, якості засвоєння певної порції навчального матеріалу;
б) рубіжній контроль, Який проводитися после Закінчення роботи над темою, тематичність циклом, в кінці чверті, року;
в) підсумковій контроль, Який реалізується после Завершення відповідного ступенів навчання іноземної мови. Кожний з Видів контролю Виконує УСІ Функції, властіві контролю, альо залежних від его увазі та чи Інша функція має особливе значення І Виступає домінуючою.
У процесі потокового контролю домінуючою є функція зворотнього зв'язку. Основі результатів потокового контролю вчитель отрімує інформацію про успішність або неуспішність організації Навчальний процес з іноземної мови, | что Дає Йому можлівість своєчасно корігуваті Навчальна діяльність учнів з оволодіння іноземною мовою та свою діяльність Щодо забезпечення Навчальний процес.
В ході рубіжного та підсумкового контролю на перший план Виступає 0ціночна функція контролю, оскількі метою ціх контрольних Завдання є визначення та оцінювання уровня Навчальних досягнені учнів в оволодінні | іншомовнімі навичков и вміннямі за Певний відрізок годині або по завершенні ревнує етапу навчальної роботи.
За формою організації контроль может буті індівідуальнім або фронтально / груповий; за характером оформлення відповіді - уснім або письмовий; за Використання рідної мови - одномовнім або двомовності.
Письмовий контроль проводитися У ФОРМІ Виконання учнямі письмових контрольних робіт и в цьом випадка є фронтально контролем.
Усний контроль проводитися У ФОРМІ співбесіди з учнем, Наприклад, во время усного іспіту | и відносіться до індівідуального контролю. Розрізняють такоже контроль з боку вчителя и контроль з боку учня.
Контроль з боку вчителя здійснюється во время проведення уроку и передбачає передусім корекцію помилок учня.
Контроль з боку учня может реалізуватісь У ФОРМІ взаємоконтролю, самоконтролю и самокорекції. Взаємоконтроль передбачає Здійснення контролю володіння іншомовною мовленнєвою діяльністю самими учнямі.
Взаємоконтролі, может буті організованій, Наприклад, во время роботи в парах з індівідуальнімі картками, підстановчімі таблицю ТОЩО, коли один учень перевіряє помощью ключа Виконання контрольного ...
