варто так категорично орієнтуватися на зарубіжні моделі лише тільки тому, що «радянської Руссю» там не пахне. Переказ забуттю історичного минулого і досягнень свого народу виснажує і вбиває цілющу грунт, на якій повинна народжуватися педагогіка майбутнього.
Отже, можна констатувати, що мета - всебічний і гармонійний розвиток особистості, що відбиває в собі гуманістичний ідеал людини-творця, об'єктивно створює невичерпні можливості для педагогічної творчості і є фундаментальною підставою інноваційної педагогіки. Одночасно вона виступає і головним критерієм гу-маністічності тієї чи іншої педагогічної теорії або системи: якщо система не ставить своєю метою всебічний розвиток особистості дитини, отже, вона ущербна - не гуманний і навіть антипедагогічну. Можна впевнено прогнозувати: всі наступні гуманістичні ідеї, системи та концепції будуть пов'язані з цією метою-ідеалом.
Якби в «Книзі рекордів» існував розділ педагогічних досягнень, то під номером один стояв би А.С. Макаренко: результати його діяльності ніким досі не перекриті і навіть не повторені. Тому спадщина педагога-новатора слід розглядати як наше безцінне національне і світове надбання.
Список літератури
Бєляєв В.І. Педагогіка А.С. Макаренко: традиції та новаторство.- М., 2000.
Данилов М.А. Взаємовідносини загальної методології науки та соціальної методології педагогіки / / Проблеми соціалістичної педагогіки / За ред. А.М. Арсеньєва та ін - М., 1973.
Макаренко А.С. Педагогічні твори в 8 т. - Т.4 - М.: Педагогіка, 1983-1986.
Степанова Л.А. А.С. Макаренко про професіоналізм педагога / / Соціальна педагогіка: теорія, практика, перспективи. До 120-річчя з дня народження О.С. Макаренко. СБ статей.- М.: Союз, 2008. - С. 135-140.
Ушинський К.Д. Пед. соч.: в 2-х т. / За ред. А.І. Піскунова.- М. Педагогіка, 1974.
Для підготовки даної роботи були використані матеріали з сайту evestnik-mgou
Дата додавання: 31.10.2013
