соціокультурна, соціоекономічна, екологічна ситуація в Росії дає нам численні приклади негативного впливу середовища, тобто зовнішніх обставин життя, на людину. Торнадо, цунамі, посуха, пожежі, технократичні катастрофи, соціальні хвилювання, терористичні акти - всі ці явища стають предметом обговорення і причиною пошуку способів забезпечення безпеки людини. Якщо ці відкриті екстремальні ситуації і ситуації фізичного насильства відкрито обговорюються і засуджуються, то ситуації психологічного насильства або деструктивного психологічного впливу соціального середовища на людину поки тільки висуваються в центр суспільних інтересів. Ще меншою мірою прийнято відкрито і прямо обговорювати проблеми психологічної захищеності від психологічного насильства, що виникає в умовах взаємодії учасників освітньої ситуації.
2. Психологічні загрози зростаючої особистості
Тим часом, очевидна специфіка і значне руйнівний вплив тих загроз, які створюють психологічно небезпечну середовище для зростаючої і розвивається особистості. Психологічні загрози, на відміну від екологічних, терористичних, технократичних володіють наступними особливостями. Вони менш «видимі», а тому і більш важко контрольовані з боку тих, хто відповідає за безпеку дитини і стурбований проблемами її психологічного здоров'я. Вони надзвичайно суб'єктивно оцінюються за силою їх впливу на психіку: у дітей різна ступінь емоційної чутливості і вразливості, тому те, що здається абсолютно нормальним або безпечним для одного - для іншого може мати руйнівний вплив. Вони глибоко переживаються дітьми, підлітками та юнаками, але часом без зовнішнього видимого прояву до певного часу, поки не накопичиться достатня для психічного вибуху кількість образ, страждань, що й проявиться у відкритих конфліктах, емоційних зриви, протестних реакціях в поведінці дитини.
Небезпечна особливість цих психологічних загроз в тому, що вони діють постійно і «безкарно» протягом тривалого часу, а їх джерело - НЕ якісь непередбачувані, важко переборні обставини або підступи ворогів, а - взаємодії педагога з дітьми . Як і в сім'ї - найближчі люди деколи стають один для одного, мимоволі чи свідомо, джерелом страждань і сліз, хвороб і розчарувань у житті, так і в школі - самий заклопотаний розвитком і навчанням дитини людина, вчитель, стає іноді причиною дитячого енурезу, неврозу, ненависті в вченню, зневіри у себе. Чому цю особливість можна назвати небезпечною? Та тому, що саме вона і не дозволяє відкрито визнати, чесно обговорювати, наполегливо захищати дитину від психологічних загроз в освітньому середовищі.
Що ж це за погрози? Що може руйнівно діяти на психіку малюка в дитячому садку або на поведінку підлітка в школі? Звернувшись до великій книзі великого педагога В.А. Сухомлинського «Серце віддаю дітям», ми легко складемо їх список (зберігши термінологію автора):
· нудьга;
· граничне напруження розумових сил дитини на уроці і в процесі виконання домашніх завдань;
· виснажливі, іздергівающіе нервову систему дітей розумові, емоційні та фізичні перевантаження;
· педагогічний та батьківський «психоз» відмінних оцінок;
· багаторічний тимчасової цейтнот на уроці і при виконанні домашніх завдань;
· формалізм пр...
