ним чинником, інтегруючим різні рівні життя людини. На кожному з рівнів життєдіяльності людини (функціонально-индивидному, операційно-суб'єктному, мотиваційно-особистісному) життєздатність демонструє комплекс значущих зв'язків з комунікативними властивостями людини, що підтверджує положення про те, що комунікабельність є наскрізною інтегральної тенденцією, що забезпечує життєздатність особистості. Вченим запропоновано нове визначення особистості як «зустрічі людини з миром»; як «суб'єкта і зовнішнього (міжособистісного), і внутрішнього (духовного) простору К-світу, в якому вона підтримує і розвиває комунікативні та ментальні структури свого Я» [10, c. 37]. Комунікативний підхід заснований на розумінні «наскрізного» характеру комунікації, так як «... комунікативний світ охоплює всі рівні життя людини - від геномного до духовного» [10, с. 53].
Комунікативна стратегія - це частина поведінки або соціальної взаємодії, в якій патерни різних вербальних і невербальних засобів використовуються для досягнення певної мети. Комунікативні стратегії особистості пов'язані з суб'єктивним досвідом спілкування особистості, кількістю актуальних міжособистісних комунікацій, рівнем соціальної активності, особистісно-психологічними і соціальними характеристиками. Особистісним утворенням, на основі якого розгортаються, формуються стратегії взаємодії, є соціально-психологічна компетентність, під якою ми розуміємо «систему характеристик особистості, що розвивається, опосередковують її успішність в різних сферах життєдіяльності через забезпечення продуктивної взаємодії з іншими людьми» [12, с. 141].
Проблематика компетентності і, зокрема, соціально-психологічної компетентності, будучи однією з провідних тем у суспільних науках останніх десятиліть, належить до класу міждисциплінарних проблем.
При визначенні сутності феномену соціально-психологічної компетентності необхідно підкреслити многокомпонентность і системність. Формування характеристик в аспекті соціально-психологічної компетентності також має на увазі їх різноспрямованість і структурування. Досить стандартним, але при цьому зарекомендували себе варіантом є структурування через виділення когнітивних, емоційних і поведінкових складових.
Соціально-психологічну компетентність як складне особистісне утворення ми розглядаємо через такі структурні компоненти: «уявлення про розмаїтті соціальних ролей і способах взаємодії, орієнтованість у різних соціальних ситуаціях, розуміння себе та інших, визначення особистісних особливостей і емоційних станів (когнітивний компонент), емпатичний відгук, емоційна стійкість (емоційний компонент), поведінкові реакції, навички конструктивної взаємодії (поведінковий компонент) »[11, с. 10].
Високому рівню соціально-психологічної компетентності відповідатимуть конструктивні взаємодії, які в психолого-педагогічній літературі можуть позначатися як співпраця, гуманні відносини, оптимальне спілкування, суб'єкт-суб'єктні відносини, конструктивне вирішення конфліктів, співтворчість та ін
З психологічної точки зору конструктивні взаємодії - це спільно побудовані дії, що забезпечують необхідні умови для особистісного зростання, розвитку особистісного потенціалу, формування навичок рефлексивного поведінки, подолання стереотипізації сприйняття, емоційно-душевного комфорту, становлення навичок ефективного вербального і невербального спілкування, саморегуляції, розвитку потреби в самоактуалізації.
Необхі...
