дними умовами формування соціально-психологічної компетентності особистості є рефлексивні та комунікативні практики. У міру розвитку рефлексії і збільшення рефлексивних практик ми все більше розуміємо явища соціальної дійсності, співвідносячи їх один з одним і з собою, починаємо бачити фундаментальне єдність окремих її аспектів, розвиваємо більше усвідомлення світу і себе в ньому на основі безперервного зіставлення. Коли це відбувається, ми долаємо стереотипи і бар'єри, здобуваючи здатність розуміти більше сторін життя і разом з цим швидше переробляти отримувану нами інформацію.
Комунікативні практики навіть в умовах неможливості поліпшення об'єктивних параметрів якості життя забезпечують суб'єкту позитивний тренд адаптації та психологічну рівновагу. Таким чином, комунікативні практики задають суб'єктивні параметри якості життя соціального суб'єкта.
Як соціально-психологічних детермінант суб'єктивної якості життя, опосередкованих розвитком соціально-психологічної компетентності індивіда в процесі міжособистісної взаємодії, дослідники виділяють статусно-рольові характеристики особистості в групі (A. Abbey, FM Andrews, M. Argyle, E. Diener, І. А . Джідарьян, Є. Ю. Рубанова), характер вибудовуються індивідом соціальних відносин, а також якість і обсяг одержуваної соціальної підтримки (BS Jorgensen, RD Jamieson, JF Martin) і ступінь соціальної активності індивіда (Г. М. Головіна і Т. Н. Савченко), досвід спілкування.
Крім цього на задоволеність індивіда якістю свого життя впливають комунікативність, вольовий самоконтроль і прийняття себе.
Зарубіжними дослідниками відзначається вплив емоційного інтелекту на суб'єктивне якість життя (EN Gallagher, DA Vella-Brodrick), стійкості до негативних афектних станів, що виникають в міжособистісному взаємодії, домінуючого виду прихильності (A. Ozturk, T. Mutlu) і почуття соціальної причетності (RF Baumeister , MR Leary, BL Dean, KR Jung).
Резюмуючи, можна сформулювати кілька висновків:
Якість життя виступає системним, комплексним, інтегральним показником людського життя, психологічними індикаторами якого є соціально
значущі ціннісні орієнтації особистості, задоволеність життям і відчуття щастя, баланс позитивних і негативних емоцій, успішність особистості та ін
При аналізі діалектики параметрів якості життя виявляється, що вони можуть не збігатися між собою як у часі, так і в просторі. Наприклад, наявність умов для життя зовсім не означає її високої якості, оскільки ці самі умови людина повинна осмислити і ефективно ними скористатися.
Спілкування є універсальним субстратом, що забезпечує соціально-психологічну складову суб'єктивного якості життя. Комунікативні та рефлексивні практики задають суб'єктивні параметри якості життя соціального суб'єкта.
Соціально-психологічна компетентність як комплексна характеристика індивіда опосередковує його успішність в різних сферах життєдіяльності через забезпечення продуктивної взаємодії з іншими людьми і корелює з показниками професійного, соціального, фізичного, фінансового благополуччя і благополуччя в середовищі існування.
Таким чином, соціально-психологічна компетентність особистості є найважливішою детермінантою суб'єктивної якості життя. Рівень розвитку соціально-психологічної компетентності індивіда обумовлює ступінь продуктивності його взаємодії з соціумом, що відбивається на його успішності, благополуччя в різних сферах життєдіял...
