гені, викликати кон'юнктивіти і дерматити.
Результати фізіолого-гігієнічних досліджень дозволили розробити основні вимоги до організації роботи на комп'ютерах дітей різних вікових груп.
Ці вимоги викладені у СанПіН «Гігієнічні вимоги до персональних електронно-обчислювальних машин та організації роботи» (СанПіН 2.2.2./2/4/1340-03).
Гігієнічні норми і правила використання засобів ІКТ в освітньому процесі містять вимоги:
. До приміщень, де знаходяться комп'ютери
. До устаткування місць для занять
. До режиму занять та відпочинку при роботі.
На жаль, часто недооцінюється значимість санітарних норм і правил, що дозволяють берегти здоров'я учнів в умовах комп'ютерного навчання. Найбільш часто зустрічаються порушеннями є використання моніторів, які не відповідають гігієнічним вимогам, відсутність або порушення роботи систем кондиціонування та вентиляції, порушення режиму занять, відсутність контролю і профілактики порушень постави та зору з боку викладачів.
Звідси випливає, що педагогу, що проводить заняття та використанням комп'ютерних технологій, потрібно не тільки добре знати перераховані вимоги, але і вміти перевіряти відповідність наявних у його розпорядженні засобів ІКТ нормам СанПіН, здійснюючи постійний контроль. Медичним працівникам освітніх установ, що використовують ІКТ, не слід обмежувати свої обов'язки лише контролем над виконанням гігієнічних вимог до приміщень, обладнання, а й проводити профілактичні заходи, спрямовані на профілактику порушень здоров'я учнів під час роботи із засобами ІКТ.
Проблема впливу комп'ютерів на психіку дітей виражається в хворобливу пристрасть, втрати почуття реальності. Діти перестають фантазувати, стають нездатними створювати власні візуальні образи, насилу узагальнюють і аналізують інформацію. Комп'ютер може стати причиною довготривалих порушень в області психічного та інтелектуального розвитку дітей. Погіршується робота деяких видів пам'яті, спостерігається емоційна незрілість, безвідповідальність.
Прикладами такого негативного зміни особистості можуть служити: захоплення комп'ютерними іграми, Інтернетом, програмуванням та інформаційними технологіями в цілому (т.зв. хакерство).
Все вищесказане вимагає спеціального регламентування роботи дітей та підлітків з комп'ютерами локальними актами освітньої установи. Контрольоване і регламентоване комп'ютерне навчання не робить негативного впливу на зростання, розвиток і стан здоров'я школярів і сприяє розвитку працездатності, просторової орієнтації, мислення.
1.2 Інформаційна етика та правові аспекти захисту інформації
Виходячи з визначення інформаційної безпеки, даними в Доктрині інформаційної безпеки РФ від 9 вересня 2000р. № Пр - 1895 під інформаційною безпекою пропонується розуміти «стан захищеності життєво важливих інтересів особистості, суспільства і держави в інформаційній сфері від внутрішніх і зовнішніх загроз».
Існує кілька різновидів загроз:
. Загрози порушення конфіденційності. Реалізуються при несанкціонованому доступі до даних, програмами або каналах зв'язку.
. Загрози цілісності даних, програм, апаратури. Нес...
