Термін «синтаксис» (від грец.???????? «Побудова разом, сорасположеніе частин») традиційно використовується для позначення зв'язків слів та їх форм у реченні. Сувора ієрархічна організація дозволяє безпомилково визначити головні і залежні члени пропозиції, встановити відносини залежності між другорядними членами пропозиції і т.п. [iii]
Цікаво зауважити, що і фонетична термінологія багата метафоричними найменуваннями. Ми говоримо про голосних звуках, тобто про звуки, джерелом яких є голос, утворений в результаті гармонійних коливань голосових зв'язок. Приголосні ми ділимо на дзвінкі (голосовий і галасливий джерело утворення) і глухі (тільки галасливий джерело), ??на тверді і м'які. Тверді утворюються шляхом підняття задньої частини мови до м'якого піднебіння (веляризация - просування назад по ротової порожнини), а м'які, навпаки, підйомом передньої частини язика до твердого піднебіння (палаталізація - просування вперед). Акустично м'які характеризуються як дієзні звуки (звуки з підвищенням другий форманти). А в тюркських мовах протиставляються не згодні, тверді і м'які голосні. Так, в казахською мовою м'які голосні - це голосні, просунуті вперед. Акустично вони характеризуються також як звуки дієзні (з підвищеною другий формантою). Значить, підвищення тону гласного носіями мови сприймається як «м'якість» голосного.
Ми бачимо, що метафора активно використовується як засіб вторинної номінації в лінгвістичній термінології. При цьому метафорична назва формує образ наукового поняття на основі «внутрішньої форми» слова, задаючи ракурс розгляду об'єкта в системі понять лінгвістичної дисципліни.
Поряд з термінологією, яка відображає систему понять, а отже, структуру певній галузі знань, будь-яка наука на певному етапі створює яскравий, метафоричний образ свого об'єкта. Формування такого способу засноване на прагненні створити просту модель (від лат. Modulus - «зразок») складного об'єктом, при цьому помічається певна схожість теоретичного побудови з реально існуючим предметом або явищем. Подібне порівняння, що дозволяє сформувати науковий концепт на основі вже наявного поняття, в лінгвістиці (і в науці загалом) виражається у вигляді концептуальної метафори.
При цьому метафора не тільки формує уявлення про об'єкт, вона також зумовлює ракурс його розгляду і стиль мислення про нього. Іншими словами, концептуальні метафори демонструють таке бачення наукового об'єкта, яке багато в чому визначає напрямок і спосіб його дослідження. У цьому сенсі можна говорити про метафорі як засіб формування певного світогляду (метафора як ідеологія). За словами А.А. Потебні: «Кожен раз, коли нове явище викликає на пояснення перш пізнанням, з цього колишнього запасу є у свідомості відповідне слово. Воно намічає русло для течії думки »[Потебня, 1989, с. 240].
Можна сказати, що базова концептуальна метафора задає напрям вивчення явища, ракурс розгляду об'єкта, стимулюючи створення системи більш приватних метафор, формуючи певне науковий світогляд.
Великий швейцарський лінгвіст Ф. де Соссюр писав: «У лінгвістиці об'єкт зовсім не зумовлює точки зору, навпаки, можна сказати, що точка зору створює самий об'єкт» [Ф. де Соссюр, 1977, с. 46]. Ця точка зору завжди є авторською, концептуальні метафори (моделі) засновані на суб'єктивній характеристиці наукового об'єкта, тісно пов'язані з діяльністю конкретного вченого в рамках певного наукового напрямку.
Розглянемо...
