с до пізнання самого себе.
В силу ж полідетермінірованності розвитку в Росії складається ситуація, в можливість якої ще 20 років тому (коли тільки природна і технічна науки вважалися «справжніми») важко було повірити. Дисциплінарні пріоритети сучасної російської науки зараз прямо протилежні пріоритетам науки західних країн постіндустріального суспільства (там на першому плані відразу віяло напрямків - від сучасних біо-і комп'ютерних технологій до Social Design Strategy [стратегія соціального проектування]): у нас все так само популярні, як і десятиліття тому (незважаючи на критику) економіка, юриспруденція, менеджмент. Ці тенденції закріплюються у вузівській практиці: у зростанні кількості студентів / аспірантів за цими спеціальностями. І скільки б не говорили про Сколково і бізнес-інкубаторах на інституціональному рівні, науково-педагогічне співтовариство все одно буде вбачати в такому сценарії «технологічну утопію».
Як компенсацію за її недосяжність науково-педагогічним співтовариством проговорюється інший сценарій відродження російської науки - через систему освіти, тобто той шлях, по якому і йде світове співтовариство. І, незважаючи на те, що за останні 10 років число фахівців, зайнятих дослідженнями в галузі високих технологій, скоротилося в рази, рівень підготовки кадрів, їх творчий потенціал залишаються ще високими. Укупі з добре поставленою системою вищої освіти Росія може розраховувати на збільшення на внутрішньому / зовнішньому ринках обсягу власної наукоємної продукції. Головне досягнення минулого ХХ в. у сфері освіти полягає не тільки в кількісних і якісних змінах, що призвели до звуження розриву в розвитку цієї сфери між «багатими» і «бідними» країнами, але і в більш глибокому осмисленні місії освіти в забезпеченні сталого соціально-економічного розвитку.
Для того щоб забезпечити відповідність вітчизняної вищої освіти вимогам сучасності, необхідно переосмислити його роль, визначити заново його функції; потрібно і переосмислення ролі та відповідальності держави і всіх його інститутів, суспільства в цілому за стан і розвиток освіти як джерела економічного зростання, підвищення рівня життя, вирішення не лише національних, але і глобальних проблем.
Список літератури
Алфьоров покинув громадська рада при Міносвіти на знак незгоди з думкою про неефективність РАН / / interfaxrussia/ news.asp? Id=297920,27 березня 2013.
Гайдаровскій форум - 2013: Підсумки міжнародної конференції «Росія і світ: виклики інтеграції» / / gaidarforumru/, 21 січня 2013 року.
Пальник М.С. Економічні та демографічні наслідки еміграції з Росії - 90-ті роки ХХ ст.- Початок XXI в. (Огляд) / / Економічні та соціальні пробле-
Для підготовки даної роботи були використані матеріали з сайту vestnikurao
Дата додавання: 24.03.2014
