своєї участі в освоєнні ЦУММ.
Після вебінару, відповідно до Моделлю, кожна школа мала визначити для себе можливість участі в освоєнні нового навчального матеріалу.
Школи повинні були відповісти на наступні питання:
як вписати курс HP LIFE в навчальний план;
чи має школа людські та матеріальні ресурси для його проведення.
На цьому етапі роботи для адміністрування проекту та інформаційної підтримки учасників вебінару широко використовувався Інтернет. Через місяць одинадцять з чотирнадцяти шкіл прийняли рішення брати участь у проекті. Завдання відбору шкіл, які зацікавлені і мають можливість впровадження нового ЦУММ, була вирішена.
Розробка адресних планів і підготовка до експериментальної роботи. На цьому етапі кожна з відібраних шкіл розробляла адресний план підготовки та проведення майбутньої експериментальної роботи.
Його розділи включали в себе:
переробку навчального плану та підготовку навчальної документації;
підготовку приміщень;
підготовку технічних засобів і установку програмного забезпечення;
перепідготовку та організацію методичної підтримки вчителів.
Інтернет-портал ГБОУ школа № 550, де автором були сформовані спеціальні засоби, використовувався для організації та методичної підтримки цієї роботи. У підсумку, п'ять шкіл вирішили вивчати новий курс в рамках предметної області «Технологія», а інші включили його в економічний блок навчального плану [5].
У червні 2011 року для всіх шкіл проекту було проведено п'ятиденний семінар, де вчителі вивчали нову програму і освоювали роботу з ЦУММ. Підготовка технічних засобів і приміщень була виконана строго за планом, і у вересні 2011/2012 уч. м. одинадцять шкіл приступили до експериментальної роботи.
Дослідне освоєння і вироблення рішень про подальше використання ЦУММ. Умови, в яких знаходяться школи, різняться, але вони багато в чому визначають успішність експериментальної роботи. Відповідно до Моделлю, одним з важливих завдань експериментальної роботи є виявлення ключових компонент нової педагогічної практики, які результативно працюють в умовах кожної конкретної школи. Цю роботу підтримували методисти ОРТ.
Протягом навчального року тренери програми щомісяця проводили з вчителями вебінари, де обговорювалися хід навчальної роботи, виникаючі проблеми, результати формуючого оцінювання. Вчителі викладали в загальний доступ свої розробки, ділилися досвідом. Обговорювалися і вироблялися вирішення виникаючих проблем, а потім оцінювалася їх результативність.
По завершенні навчального року (весна 2012 р.) всі школи, які взяли участь в експериментальному випробуванні курсу, провели підсумкове оцінювання для визначення його результативності [6]. Отримані результати стали основою для прийняття рішення про включення нового курсу в повсякденну роботу школи. Вимірювання показали, що плановані освітні результати курсу були досягнуті у всіх школах, а задоволеність учнів і педагогів результатами своєї роботи виявилася високою. Тому рішення про систематичному використанні курсу взяли всі одинадцять шкіл.
Аналіз результатів дослідження показав, що істотну частину успіху роботи визначило використання моделі результативного впровадження ЦУММ, а також передбачених нею засобів портальної підтримки процесу освоєння нових навчальних матеріалів, які забезпечили систематичну спільну роботу всіх брали участь в експе...
