лять вирішити проблему провінціалізму сільської школи як на базі Інтернет-комунікацій, так і за рахунок інтерактивних СD - курсів і використання супутникового Інтернету в школах [1].
На даний момент існує велика кількість визначень поняття мультимедіа.
Мультимедіа - це:
1) технологія, що описує порядок розробки, функціонування та застосування засобів обробки інформації різних типів;
2) інформаційний ресурс, створений на основі технологій обробки та подання інформації різних типів;
3) комп'ютерне програмне забезпечення, функціонування якого пов'язано з обробкою і представленням інформації різних типів;
) комп'ютерне апаратне забезпечення, за допомогою якого стає можливою робота з інформацією різних типів;
) особливий узагальнюючий вид інформації, яка об'єднує в собі як традиційну статичну візуальну (текст, графіку), так і динамічну інформацію різних типів (мова, музику, відео фрагменти, анімацію і т.п.) [ 2].
) взаємодія візуальних і аудіоефектів під управлінням інтерактивного програмного забезпечення з використанням сучасних технічних і програмних засобів, вони об'єднують текст, звук, графіку, фото, відео в одному цифровому поданні.
Гіпермедіа - це комп'ютерні файли, пов'язані допомогою гіпертекстових посилань для переміщення між мультимедійними об'єктами.
Для організації комп'ютерних класів у школах привабливими є Інтернет-технології, однак, володіючи перевагами, пов'язаними з можливістю отримання актуальної інформації, можливостями організації діалогу практично з усім світом, вони мають серйозні недоліки: це труднощі при роботі з великими обсягами інформації при поганих лініях зв'язку (а таких у віддалених регіонах і сільській місцевості в РФ більшість), неможливість працювати без ліній зв'язку. Ці недоліки усуваються з використанням оптичних компакт дисків, званих CD ROM і DVD диски.
Наявні програмні продукти, у тому числі готові електронні підручники і книги, а так само власні розробки дозволяють вчителю підвищити ефективність навчання. Незамінним помічником вчителя в пошуку та отриманні інформації, і як засіб спілкування з колегами, стає Інтернет [1].
§ 2. Відеометод, його завдання і цілі
Нині вчителя стикаються з проблемою зниження рівня пізнавальної активності учнів на уроці, небажанням працювати самостійно, та й просто вчитися [2]. На думку педагогів, серед причин, що учні втрачають інтерес до занять, є одноманітність уроків. Відсутність повсякденного пошуку призводить до шаблону у викладанні, а це прояв сталості зменшує інтерес до знань. Тільки творчий підхід до побудови уроку, його неповторність, насиченість різноманіттям прийомів, методів і форм можуть забезпечити ефективність. Відомо, що існує багато способів розвитку пізнавальної активності учнів. Один із способів це застосування мультимедіа технологій, які дають можливість підвищити ступінь активності школярів і привернути увагу учнів [2].
Інтенсивне проникнення в практику роботи навчальних закладів нових джерел екранного підношення інформації дозволяють виділити відеометод в якості окремого методу навчання. Відеометод можна використовувати для піднесення знань, для організації контролю, закр...
