я, пізнавального інтересу, творчості, розглядають форми роботи з документами, ставлять Завдання прівчіті школярів до уважности читання тексту и его вічерпного АНАЛІЗУ. Наведені міркування, Лернер І.Я. ілюструє прикладами Використання документів на уроках з Вивчення истории феодалізму в России, причому залучаються документи різного виду: актові, ЗАКОНОДАВЧІ, статистичні, мемуари и т.д. Справедливий Висновок автора про необхідність вчитува НЕ Тільки переказу основного змісту документів, а й Вимагати АНАЛІЗУ думок авторів літературніхпам »ятників. Автором розроблено тіпологію харчування при аналізі документів, что дозволяє знайомитись учнів з Деяк логічнімі методами Дослідження історічніх та СУЧАСНИХ Явища.
У работе Лернера І.Я. поставлено питання про необхідність розрізняті види документів и відповідно візначаті Прийоми їх Вивчення [17, с. 47].
У монографії Дайрі Н.Г. документ розглядається в якості одного з ефективного ЗАСОБІВ навчання истории: «... Результати в Галузі освіти, розвітку и сприйняттів найтіснішім чином пов'язані з характером и діапазоном джерел, з якіх черпають знання учні, и їх пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ; чем смороду різноманітніше и різнобічне (за других рівніх умів), тім значніше досягаються результати ». [12, с. 196] Різноманітність джерел історічніх знань дозволяє знайомитись учнів, як з основами, так и методами науки. Принципи відбору документів розкріті на прікладі Вивчення конкретних тим курсом. До числа їх Дайрі Н.Г. відносіть правільні відображення документом СУТНІСТЬ подій, что, освячення документом всех СТОРІН суспільного життя даного періоду. Документ повинен містіті основу для розвитку учнів та! Застосування дослідніцького методу, буті коротким и доступність з мови.
У чому ж Значення! застосування історічніх документів? Історичні документи - безпосередні пам'ятники минули и чинності цього мают переконлівістю и доказовістю. Документ дозволяє відчуті колорит епохи, допомагає создать Яскраві образи минули, умови для розвитку уяви школярів, зменшує можлівість модернізації окрем подій. Як джерело історічніх знань, документ вімагає АНАЛІЗУ змісту, узагальнення вітягнутіх з нього відомостей, Певний ОЦІНКИ. Робота з документами вчитува мислити, міркуваті, вітягуваті інформацію.
Документи допомагають засвоєнню найважлівішіх Фактів, зрозуміти, закономірностей суспільного розвітку, формують Переконаний школярів. Використання документального матеріалу актівізує мислення школярів, вчитува АНАЛІЗУ и синтезу при розгляді подій минуло и Сучасності.
Самостійній аналіз документів озброює учнів Елементарна навичков дослідніцької роботи, вчитува прийомов критичного осмислення історічніх джерел.
.2 Класифікація історічніх документів у методіці викладання истории
До історічніх джерел захи все створене людиною, у тому чіслі результати его взаємодії з навколішнім СЕРЕДОВИЩА, а такоже предмети матеріальної культури, Звичаї, обряди, пам «ятки пісемності. У широкому СЕНСІ слова пам »ятники пісемності в методіці назівають документами.
Ще у 1863р. професор М.М. Стасюлевича Вислова мнение, что для історічного розвітку учнів набагато больше Значення має безпосереднє знайомство учнів З джерела історічного знання (документами), чем робота за підручніком. Тому ВІН запропонував вести заняття по реальном...
