ою (гори порівнюються з псом, трава - з шерстю). Поза контекстом виділені метафори зникають.
Метафора в оповіданні С. Довлатова є номинативно - 158 прагматичної одиницею - одночасно і засобом номінації, і засобом впливу на читача. Поступово «розгортаючи» таку метафору, читач осягає істинний сенс, що міститься в даному поєднанні лексем. Примітно те, що для цієї мети письменник у своєму оповіданні утворює метафори з оцінною конотацією. Оціночні метафори, що виникають в тексті, і їх сполучуваність з іншими елементами тексту можуть виражати вельми різноманітний спектр як позитивних, так і негативних оцінок. Та чи інша оцінність виникає в тексті оповідання тоді, коли денотат метафоричного позначення сприймається на тлі переосмисленої картини світу. Ср: Ці гори давно вже стали ручними, тягаючи неспокійну поклажу наших осель, наших війн, наших пісень. У даному випадку художньо-окказиональная метафора висловлює негативну іронічну оцінку. «Ручні» гори тягнуть поклажу. Ср: тягти - 'нести, рухати волоком'. Оцінюючим компонентом виступають імпліцитні смисли лексеми тягти, віднайдені її потенційної об'єктної і обстоятельственной сполучуваністю: тягти (що) - 'тяжкість', тягти (як) - 'напружено'. Причому ці гори тягнуть неспокійну поклажу жител, воєн, пісень. Лексема неспокійний надає метафорі негативний оцінний зміст - 'заподіює незручності, турботи, що позбавляє спокою'. Таким чином, в основі виникнення оціночних смислів мовних метафор, лежить концептуальна картина світу і ціннісна семантика мовних одиниць, її репрезентують.
Тепер звернемося до проблеми п о н і м а н і я метафор, створених С. ??Довлатовим. Як правило, в художньому тексті С. Довлатова метафора будується на основі індивідуального авторського досвіду, який не завжди відповідає досвіду реципієнта. Зрозуміти окказиональной метафору не просто, так як для цього потрібно подумки простежити всі етапи її створення. Осягаючи смислове складність метафори, читач ніби розгадує укладену в ній таємницю [3, c.52]. Реципієнт, що сприймає метафору, повинен «пропустити» результати чужої порівняння через своє мовне свідомість і, зіставивши їх із власним досвідом, співвіднести з тими ж явищами і предметами, що і «творець» метафори. Ср: Йшли роки, зваливши на плечі тягар розплавленого сонця, обмахуючись місцевими журналами, уповільнюючи ходу, щоб купити ескімо. За допомогою такої розгорнутої метафори автор в декількох штрихах малює картину сучасного суспільства. Що проходить час ототожнюється з йдуть людиною (тип регулярного перенесення 'фізичний світ - людина'). Роки (час) течуть повільно, в якісь моменти важко, як людина «зваливши на плечі тягар розплавленого сонця». Причому роки знову-таки асоціюються з основними атрибутами людини (місцеві журнали, ескімо). Розуміння метафори вимагає, безсумнівно, певного інтелектуально-емоційної напруги, а також досить розвиненого мовної свідомості реципієнта.
Отже, проведений аналіз основних способів утворення окказіональних метафор в оповіданні С. Довлатова «Колись ми жили в 159 горах» дозволяє зробити висновки про те, що метафоризації піддаються здебільшого сфери предметності і фізичного світу. Виявлені художньо-мовні метафори з оцінною конотацією містять в собі переважно негативну оцінку.
У перспективі предметом вивчення повинні стати когнітівнопрагматіческіе функції художньої метафори в творах С. Довлатова - талановитого письменника, речемишленія якого заснована головним чином на контрастному спр...
