"justify">. Біологічну, в особі Новікова, Лилиенфельда, Іоффе та ін, які стверджували, що суспільство - це організм і соціальні явища за своєю природою є явища біологічні;
. Психологічну, що наполягає на психічну природу суспільних явищ. П.А. Сорокін не зараховує до представників цієї школи Є.В. де Роберті, як, наприклад, В.М. Хвостов. Це свідчить про певні труднощі при спробах класифікації соціологічних течій в Росії другої половини XIX століття, пов'язаних з відсутністю міцної інституціональної основи соціології, що, звичайно, стримувало кристалізацію поглядів російських соціологів;
. Автономно-соціологічну, яка висувала тезу повної автономності соціології та своєрідності соціальних явищ (Де Роберти).
Крім цього, П.А. Сорокін запропонував й іншу класифікацію, в основі поділу якій поклав «принцип« фактора »або тієї сили, яка даними соціологом визнається« головною причиною суспільних явищ, дією якої він пояснює всі соціальні процеси ».
З цієї точки зору всі соціологічні теорії Сорокін ділить на 2 групи:
. Моніческіе теорії, що намагаються всі суспільні явища звести і пояснити дією одного фактора або виділяють з ряду багатьох факторів один головний і основний (Л. Мечников, Де Роберти);
. Плюралістичні теорії, що пояснюють суспільні явища дією багатьох факторів і не виділяють ані одного з них в якості головного (М. Ковалевський, М. Карєєв, Л. Петражицький та ін)
Такий підхід, з одного боку, дозволяє спростити завдання класифікації напрямків соціологічної думки, а з іншого боку, позбавляє можливості намалювати повнішу картину, відобразити особливості того чи іншого течії.
Таким чином, мислителі Росії, які зробили істотний внесок у розвиток соціології, виступали і як філософи, і як політики, і як фахівці в галузі історії та права.
2. Етапи розвитку вітчизняного соціологічної освіти
У своєму розвитку соціологічну освіту в Росії пройшло кілька історичних етапів, починаючи з середини XIX століття по теперішній час. Їх можна представити таким чином:
позитивістський етап (60-ті роки XIX століття - середина 20-х років XX століття);
марксистський (середина 20-х років - середина 80-х років XX століття);
сучасний поліпарадігматіческій (середина 80-х років по теперішній час).
З моменту зародження і до 1917 року соціологічна освіта носило локальний характер: соціологія читалася лише в декількох університетах країни у вигляді необов'язкових курсів або в гуртках і на дому окремими професорами-сподвижниками. Тим не менше, у міру розвитку процесу інституціоналізації складалися традиції: соціологічну освіту носило університетський характер, його носіями були вчені, політики, громадські діячі - представники наукового соціологічного співтовариства (Ковалевський М.М., Сорокін П.А. та ін)
Відомо, що події 1917 року стали своєрідною розділовою межею для розвитку вітчизняної соціологічної науки. Складною виявилася доля соціологів цього періоду.
Перша кафедра соціології в Росії була створена в 1919 році в другому Петроградському державному Університеті. З 1920 року її очолив П.А. Сорокін. У постреволюційний період о...
