align="justify"> Особистісна самооцінка. Це те, як людина в цілому оцінює себе як особистість і свій характер, своє місце серед оточуючих і місце в житті.
Почуття дорослості підлітків.
Дитина дорослішає. Все що він бачить і чує, так чи інакше впливає на нього, бере участь у становленні його індивідуальності.
Почуття дорослості, що займає одне з найістотніших місць у внутрішній позиції підлітка, полягає в тому, що підліток вже не хоче, щоб його вважали дитиною, він претендує на роль дорослого. Але реалізувати цю потребу в серйозній діяльності школяр, як правильно, не може. Звідси прагнення до «зовнішньої дорослості», яка проявляється у зміні зовнішнього вигляду відповідно до моди дорослих, в перебільшеному інтерес до проблем статі, паління, вживання спиртних напоїв і т.д. [12]
Підлітки, як правило, претендують на роль дорослої людини. Їх не влаштовує ставлення до себе як до дітей, вони хочуть повної рівноправності з дорослими, справжнього поваги. Інші відносини їх принижують і ображають. [12]
У дітей цього віку стосунки з дорослими вже не можуть будуватися так, як вони будувалися раніше. Підлітки не просто підкоряються, вони думають, розмірковують про те, що і як вимагають дорослі, обгрунтований ни чи ці вимоги. Все частіше від них можна чути: «Навіщо?», «Чому?» Зростають і поглиблюються переживання з приводу не справедливості дорослих. Хлопці бурхливо повстають проти ставлення до них як до ма леньким, протестують проти відсутності ува жения і довіри, проти натиску і ущемлені ня почуття гідності. Вони хочуть, щоб рахувалися з їх бажаннями, прагненнями, інтересами. [6]
Підліток хоче сам розподіляти свій час, вибирати собі заняття, друзів, хоче сам оцінювати себе та інших. Підліток переосмислює свої стосунки зі взрос лимі, він вимагає нових прав для себе і разом з тим обмежує в правах дорослих. [6]
Цілісні орієнтації підлітків.
У підлітків спостерігається прагнення більш поглиблено зрозуміти себе, розібратися у своїх почуттях, настроях, думках, відносинах. Саме в підлітковому віці починає встановлюватися певне коло інтересів, які поступово набувають відому стійкість. Це коло інтересів є психічної базою цілісних орієнтацій підлітка. [12]
Спочатку, підліток оцінює свої фізичні якості («Я високий», «Я сильний», «Я гарний»), потім він починає усвідомлювати і оцінювати вчинки, моральні і моральні якості. Самооцінка починає керувати поведінкою особистості в пубертатний період, починає позначатися на спілкуванні, навчанні, самовихованні і праці.
Зростання реальної самостійності підлітка веде до того, що у нього з'являється новий погляд на себе, бажання розібратися в собі, всебічно себе оцінити. [6]
Підліток, спілкуючись з однолітками, дорослими, вчиться будувати свої відносини, регулювати свою поведінку, вчинки, співвідносити свої бажання з бажаннями оточуючих, оцінювати себе та інших. Він набирає, накопичує по крупицях той соціальний досвід, який йому необхідний.
Становлення дорослого життя особистості в пубертатний період йде різними шляхами, починаючи з самообслуговування, закінчуючи зрілістю мислення. Що буде на верхнього ступеня його життя - добре чи погане, багато в чому обумовлюється орієнтирами, тими самим...
